3 “贝”的故事优质课教学设计

3.《“贝”的故事》教学设计

厦门市高林中心小学

孙芳芝

教学目标：

【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重难点：

【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学过程：

一、带文导入环节

（一）“带文导入环节”对应的教学目标

（二）“带文导入环节”对应的教学过程

1．上课之前，老师想跟你们玩一个游戏——慧眼识字，请看游戏规则。课件出示，指名同学来说。

象形文字都是从图画文字演化而来，是最原始的造字方法。这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。

2、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。

3.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。生：传播文明，盖世无双。师：连缀成句，顿挫抑扬。生：书法字体，各具特长。师：篆书隶书，古色古香。生：行书流畅，正楷端庄。师：狂草奔放，凤舞龙翔。生：对联形式，汉字独创。师：左右工整，能简能详。生：既便言志，又供欣赏。4.重点强调读

师：中华汉字，生动形象。师：传播文明，盖世无双。赞汉字

汪竹柏

中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供欣赏。

生：象象象，生动形象。

生：双双双，盖世无双。

师：连缀成句，顿挫抑扬。

生：扬扬扬，顿挫抑扬。

师：书法字体，各具特长。

生：长长长，各具特长。

师：篆书隶书，古色古香。

生：香香香，古色古香。

师：行书流畅，正楷端庄。

生：庄庄庄，正楷端庄。

师：狂草奔放，凤舞龙翔。

生：翔翔翔，凤舞龙翔。

师：对联形式，汉字独创。

生：创创创，汉字独创。

师：左右工整，能简能详。

生：详详详，能简能详。

师：既便言志，又供欣赏。

生：赏赏赏，又供欣赏。

小结：汪竹柏的这首诗言简意赅，将中华汉字的特点描写的很清楚。

过渡：每一个汉字的创造及意义都是不同的，我们使用的钱币也并非从一开始就是这样的，比如说“贝壳”的“贝”，你想知道“贝”字的由来及意义吗？让我们从《“贝”的故事》中寻找答案吧。

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.学生默读课文，完成练习。

课件出示：“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找、画一画。

课件出示句子：甲骨文中“贝”字，画的就是______的样子。古时候，人们觉得_________。而且__________，所以______________。

2.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道为什么吗？仔细阅读课文的第二自然段，用横线画出贝壳的特点，用波浪线画出它的作用。

贝壳的特点：漂亮、珍贵、随身携带,不容易损坏

贝壳的作用：当作饰品、钱币

2．体会贝壳的特点及作用

（1）男女生读

男：古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。女：贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。

（2）重点强调读

师：古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。生：很漂亮,很珍贵。

师：喜欢把它们当作饰品戴在身上。生：当作饰品戴在身上。

师：贝壳可以随身携带,不容易损坏。生：随身携带,不容易损坏。

师：古人还把贝壳当作钱币。生：当作钱币。

3．根据“贝”这个特点，你觉得用贝字做偏旁的字，大多表示什么？

用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子（赚、赔、购、贫、货）。课件出示相关词语，指名学生认读。

过渡：生活中也有这样的例子，有些汉字的偏旁与一定的事物有关。

4、

说说你从这些词语或生字中都发现了什么？

妈妈

姑娘

妹妹

姐姐

奶奶

姑姑

脸

脖

胳膊

腰

腿

脚

预设：女字旁的字都和女生有关；月字旁的字都和身体有关。

5、看图，猜猜划横线字的偏旁有什么有关？

“铜镜”两字都是金字旁，金在古代都被认为宝贵的东西。

“珠”是王字旁，王字旁在汉字结构里面又被叫做“玉补”，很多和玉的意思有关的字都是王字旁的。

师小结：人们根据贝壳的特点发挥贝壳的作用，同时，文字交流中，也有贝壳的影子。看来，中华汉字不是随便创造出来的，它们都有各自的特点呢！

6、指导写字。

过渡：社会在不断进步，人们的生活也在不断改变，现在的汉字也有了很大的变化，来看看我们今天要书写的两个生字吧。“钱，财”

出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

a. 练一练，写一写。

b. 学生作品展示交流。

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：汉字的奥妙不是一两句话就可以说完的，请大家打开《新主题阅读》《汉字》一课，自由朗读《汉字》，说说你对中国汉字的理解。。

1.出示自学提示：阅读《汉字》一文，说一说“马”的演变过程，用横线画出相关的句子，并用“△”标出句子中的关键词。

2.汇报交流。

第一、二个“马”刻在龟甲和兽骨上。

第三个“马”是小篆。

第四个“马”是隶书。

第五个“马”是楷体。

第六个“马”是简化字。

总结：印度总理尼赫鲁曾经说过这样一句话，世界上有一个伟大的，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。请大家一起读这句话。

四、自主作业

同学们，想要探寻更多汉字的奥秘，老师推荐你们读一本书。请看我们的作业设计。

1.请阅读相关书籍《汉字的故事》。2.背诵《赞汉字》一诗。