11、商不变的规律教案板书设计｜教案在线预览

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《商不变规律》教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册第23页例7和“练一练”，第25页第1-5题。教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-06-05 17:14:00

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学校：滁州市南谯区汪郢中心小学

11、商不变的规律教案板书设计

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关键词：11、商不变的规律教案板书设计

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《商不变规律》教学设计

教学内容：苏教版四年级数学上册第23页例7和“练一练”，第25页第1-5题。

教学目标：

1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。

2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。

3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。

教学重点:理解商不变的规律。

教学难点:发现并归纳商不变规律的过程。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、铺垫导入

90 ÷30=

450 ÷50 =

480÷40 =

360÷40= 二、探索新知

（一）自主探究商不变的规律

1、课件演示情景

孙悟空让猪八戒先填填写下表再回答问题

被除数

100 100×2 100×4 100 ÷2 100 ÷4 除数

20 20×2 20×4 20 ÷2 20 ÷4 除法算式

100÷20 200÷40

商

（1）猪八戒只会算第一题，后面的由同学们帮猪八戒计算

（2）孙悟空提问：“什么数变了，什么数没变？”

猪八戒不会，同学们帮猪八戒回答。

（被除数和除数都变了，商没有变）

2学生在小组内自主交流探究规律

（1）让学生任选两行探究。

（2）汇报交流

：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数，商不变。

（3）进一步讨论：如果被除数和除数同时乘或除以0呢？可不可以？

（4）小结：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变

3．

举例验证。

（1）学生举例同时扩大或缩小相同倍数，验证商是否不变。

（2）交流验证的结果。

三、运用规律，解决问题

1.口算：

3900÷300=

450÷50=

1350÷25＝

2.判断题：

1200÷30=12÷3=4

对吗？说说你的理由。

3.练一练。

3.小结：在计算被除数和除数末尾有0的除法时，商不变的规律能让我们的计算变得既简单又快捷，但在计算时要注意被除数和除数要同时乘或除以相同的数（0除外）。

四、扩展应用

1.在○里填适当的运算符号，在□里填合适的数。

210÷30=（210÷10）÷（30○□）

600÷25=（600×4 ）÷（25○□）

2.你想怎样填？

200÷50=（200○□）÷（50○□）

（1）有多少种不同的填法？

（2）小明为了把除数化成整百数，是这样填的：在后面的○里填“+”，□里填上50，那么前面的○、□

分别怎样填？说说你这样填的理由。

200÷50=（200○□）÷（50+50）

五、课堂小结：这一节课我们研究发现了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

六、作业

练习五第2、4两题。

板书设计：

商不变规律

被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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