18 搭石优秀教案内容

《搭石》第二课时教学设计

教材分析： 《搭石》一课是人教版语文教材第六单元中的第二篇课文。本单元以“爱”为主题编排，通过本单元课文的学习，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。《搭石》这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学***凡的事物中发现美、表现美的方法。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。

3．学***凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。

教学课时：共二课时

教学过程：

一、复习导入：

1.看拼音写词语

lǎn

duò

píng

héng

měng

zhǎng

sú

yǔ

2.

把词语补充完整

人影（）（）

清波（）（）

协（）有（）

（）所当（）

山洪（）（）

溪水（）（）

二、精读课文：

（一）搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~ 家乡的一道风景。齐读这句。

这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！

1.请大家自由地读第2自然段，读完后谈谈你的感受，那里的人怎么样？

出示句子：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

2.点一个学生读句子

3.提问：读完后你觉得那里的人们怎么样？

从哪里看出来？谴责什么意思？

你来说说人们怎么谴责懒惰的人？

4.那里的人们很勤劳，秋凉以后，人们早早地就将搭石摆放好，即使是----- 出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

你读了这句话有什么感受？（为人着想）

板书：摆搭石

勤劳

为人着想

5.

生齐读这段话

（二）读读第三自然段，把人们走搭石的句子、动作用横线画出来。

出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1.提问：人们走搭石时动作怎样的？（协调有序）板书：走搭石

协调有序

生齐读。

2.“紧跟”是什么意思？

3.朗读指导：体会“协调有序”：

现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。

开小火车读：前面的——后面的——前面的——后面的——

4.欣赏走搭石的声音美和画面美。

5.生齐读。

（三）生自由读读第四自然段，并把美的句子画出来。

出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

1.

这是什么美？从哪个词看出来？

2.

分小组读

出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

3.

这是什么美？从哪个词看出来？

4.

生齐读

5.

理解这是理所当然的事

三、总结全文

搭石，仅仅是一块石头而已吗？不是。因为，读~~一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

搭石，连同蕴含在搭石上的勤劳美、为人着想美、动作美、画面美、谦让美、尊老美，构成了家乡的一道风景，这仅仅是自然风景吗？不是。这样的美看得见吗？看不见。我们一起读~~一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小

路，也联结着乡亲们美好的情感。

四、小练笔

选题写：

1、读完这篇课文，你有什么感受？

2、你想对那里的人们说什么？

3、你还能举出生活中看不见的“美”的事情吗？

板书：

摆搭石

勤劳

为人着想走搭石

协调有序

谦让

构成了家乡的一道风景线

尊老