望庐山瀑布第二课时教案

《望庐山瀑布》教学设计

李建云

教材简析：

《望庐山瀑布》是人教版九年义务教育小学语文第六册中的一首诗。这首诗是李白五十岁左右隐居庐山时留下的。作者通过对庐山瀑布的雄奇壮丽的景色描绘，寄景抒情，抒发了诗人无限热爱祖国壮美河山。

此诗首句通过对香炉峰的云雾在丽日的照射下呈现壮美图景的描写，仿佛如耸入云端的香炉正冉冉升起缕缕紫烟。一个“生”字使景象更为出神入化，活画了静态的景物。也为下文描写瀑布的雄奇作了很好的铺垫。

次句“遥看”照应了诗题的“望”，一个“挂”字，把瀑布比喻成一条白练逼真地映入读者的眼帘。也呼应了诗题的“望”和前面的“遥看”二字，正是因为远看，瀑布的全景才能一收眼底，让人一览无余。这两句作者写了“望”的全景：峰顶“紫烟”缭绕，山间至上而下白练悬挂，峰脚激流奔涌，瀑布溅起的水雾不停升腾、变幻，这一切构成了一幅雄美壮观的画面。

第三句是诗人近观，“飞流”、“直”抓住了瀑布的特点，既表现了瀑布似从天而降，倾泻而下，又突出了山势的陡峭。“三千尺”则夸张了山势之高。

最后一句是诗人特有的诗风的表现，诗人笔锋一转，写出了自己大胆的想象，一个“疑”字更把这种如梦似幻的神奇景象刻画的淋漓尽致，入木三分。

教学目标：

知识目标：1、理解诗句意思，了解古诗内容，使学生了解祖国山河的壮美。

2、朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：

1、

培养学生的听说能力和口头表达能力。

2、发展学生的想象力。

情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：背诵古诗，理解诗意。

教学难点：想象意境，体会诗人所表达的思想感情。

教具准备：庐山风光录像片、课件。

课前交流：

师：嗨！大家好！

生：老师好！

师：如果我要说“小家伙们好！”你们该怎样向我问好？

生：大家伙好！（众笑）

师：你真可爱，喜欢你这么叫我。如果我要说“孩子们好”，你们又应该怎样向我打招呼呢？

生1、妈妈好！（众生大笑）

生2、阿姨好！

师：这样跟打招呼我非常喜欢。今天我们一起来上一节语文课吧。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1师：现在我们来欣赏一下课件，看后说说给你怎样的感觉。

生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。

师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。

（板书课题，齐读课题。）

2、师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？

生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？

生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出

瀑布的高、大。

（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。）

二、初读课文，感知大意。

1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。（学生投入、认真地读古诗）

2、师：有不认识的字吗？

生：（指着“疑”字问）这字怎么读？

组织学生学习“疑”字的读音、书写、和理解“疑”在这首诗中的意思。

3、范读古诗。

师：我先来当一回演员，来演一演这位诗仙，孩子们能否先给我点掌声让我找到点自信呢？

（掌声响起。）

师卷起一本书，手背身后，诵起这首诗。（全场鸦雀无声后再次掌声雷动）

师：谢谢孩子对我的鼓励，下次我一定更加努力，争取把诗读得更好。哪位愿意过把诗人瘾？

（生举手很多）

三、理解诗意，启发想象。

师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。

（学生自学，教师巡视指导）

（点评：培养学生的合作精神）

师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？

生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的

烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的

“生”。

（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）

师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？

生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不

是升起了烟雾。

师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。（学生解释诗句）

师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）

（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）

师：谁来说说后两句是什么意思？

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，

是从天的最高处落下来的。

生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。

师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？

（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。）

生：“危楼高百尺。”

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白发三千丈，缘愁似个长。”

生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，

这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？

（点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一

下瀑布奔腾而下的气势。（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读）

师：谁再试试？

生：“飞流直下三千尺

，疑是银河落九天。”

师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

（点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感

知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。）

师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢？（板书：疑）

生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”

生：（一起接背）“疑是地上霜。”

师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢？（点评：由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。）

生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”

生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”

生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。

生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。

生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”

师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？（点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围。）

生：老师，我们组是用绘画的方式。

师：来，展示一下你们组的画。（教师将画贴在黑板上）

师：请你们小组来描述一下你们的画。（点评：注重培养学生的口头表达能力。）

生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

师：大家看，这幅画画得美不美？（生齐答：“美！”）

师：那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。（学生有感情齐读）

四、感悟诗情，背诵古诗。

师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？

生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。

生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！

生：我看见青山衬着绿水。仿佛两条蓝绿相间的带子。师：你们想不想亲眼看一看这景象？

放瀑布的录象（点评：用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，同时加上配乐朗读，再次让学生去领略，去感受景美、语言

美、情美，培养学生的审美能力。）

师：什么感觉？

生：雄伟！

生：壮丽！

生：气势磅礴！

师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）（点评：创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。录像片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读。）

生：老师，他站的位置不对。李白是望庐山瀑布，他离瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。（该生

摇头晃脑地吟诵）

生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。（一生唱，两生随音乐翩翩起舞）

生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。我想给大家唱唱。

（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）

师：这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。看谁能背下来。

(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。) （点评：学生能够选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他们已经体会到了诗人当时的心情。）

五、理清思路，总结方法。

师生一起进行总结归纳学习古诗方法：知诗人――解诗题――明诗意――悟诗情――背诵、欣赏

六、谈学后感。

师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。迷人的南沙群岛，今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有什么话要说？

生1：祖国的景色真美。

生2：大自然真神奇。

生3：我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。本课充分体现了三维目标的融合。

生4：我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。

生5：我们应认真学习，把祖国的建设得更加美丽。