13 寒号鸟教案及板书设计

找不同

悟道理

——部编本教科书二年级上册第13课

《寒号鸟》第二课时教学设计

一、教材分析

《寒号鸟》为部编本教科书二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的人文主题为：思维方法；语文要素为:初步体会课文讲述的道理。本课是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。

二、教学目标

1、分角色朗读课文。

2、读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学重难点】分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

三、教学准备

1、学生已会认本课生字，会写本课8个生字，读通顺课文。

2、教学幻灯片。

3、寒号鸟及喜鹊头饰。

四、教学过程

（一）字词连珠，理全文

1.揭示课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

2.复习听写词语。

晴朗、枯草、将来、纷纷

3.

复习认读两组词语。

活动安排意图：字词是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石，它是学生学习中很重要的一部份。我力求让字词学习有一个最佳落脚点，成为融入阅读教学的一股“智慧的琼浆”，有效滋养学生的阅读历程。

（二）关注词句，表情感

1、初谈印象。

师：寒号鸟和喜鹊给你留下了什么印象。适机板书：勤 懒

2、学习3.4自然段喜鹊勤劳的句子。

（1）喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

师适机指导学生找出“一早”一词，让学生体会喜鹊出去劳作的时间很早。理解“东寻西找”一词的意思，体会喜鹊找到做窝材料不容易，引导学生联想和想象，喜鹊可能飞到哪些地方，如何寻找，体会做窝的不易。

（2）喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

师指导学生朗读，引导学生把自己想象成喜鹊思考：会怎么去劝说寒号鸟？心情又是怎样的？

3、学习3.4自然段寒号鸟懒惰的句子。

（1）寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉。

（2）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

师：哪个字，哪个词让你觉得它懒？预设：只知道、玩、睡觉。

师适机指导朗读。

4、通进对比，了解寒号鸟心理，走近寒号鸟。

活动安排意图：部编本教材是双线组织单元结构，通过关注重点词句指导学生朗读，通过学生的自读自悟，讨论、辨证思维的训练，指导学生在行动、语言上去体会、揣摩寒号鸟的心理，从而更好落实语文要素的学习。

（三）演读故事，悟道理

1、当导演

师：寒号鸟不听劝告，冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。我们看看喜鹊和寒号鸟怎么样啦，大家快来读读课本第５.６．７自然段，咱们班的同学这么聪明，我想请你们来当导演，咱们拍一下这场戏，好不好？拍戏要有剧本，课本中的这几段话就是我们的文学剧本。

当导演，要操心的事儿可不少。首先，拍摄地点选择在哪里？从剧本中找一找，看谁的眼睛最亮！

课件出示：

拍摄地点（一座森林的山脚下）

道具（寒号鸟与喜鹊的头饰）

2、选演员

师：万事俱备，只欠演员，老师开始选拔演员啦！这个剧本需要两个演员，一个是主角寒号鸟；另一个是配角喜鹊。你们想演吗？一个成功的演员，他一定仔细地研究剧本，研究角色的每一个动作，每一句表情，说的每一句台词，现在，就请你选择一个你想要扮演的角色，好好读读5.6.7自然段，研究一下角色的动作、表情和语言，然后问问自己：我想表演出一个怎样的寒号鸟？或者我想表演出一个怎样的喜鹊？

（1）选拔喜鹊演员。

师：认真研究剧本的演员是最美的演员。咱们先说说你想表演出一只怎样的喜鹊？

预设:勤劳、热心的喜鹊。

师：你是从哪句话体会出来的？

课件随机出示句子：喜鹊来到崖缝

前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过”

师：你关注了喜鹊的动作和语言。奖励你来演一下这个勤劳、热心的小喜鹊。

师：谁再来试试。生演。

师评：恭喜你成为配角——喜鹊。请你飞上台来，（戴上头饰）再演一演。

（2）选拔寒号鸟演员。

师：你想演出一只怎样的寒号鸟？预设：懒惰、得过且过。

随机出示课件1：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。

随机出示课件2：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

师适机指导朗读，引导学生关注动作演一演，并请台上的喜鹊评一评哪位同学演寒号鸟演得生动。

3、表演。

师：我把同学们的理解整理成了一份更规范的剧本，咱们就按剧本来演一演。蓝色的是动作，红色的是台词（1分钟准备）。

生表演。

活动安排意图：本环节用当导演，选演员，表演的形式，让课堂灵动起来，立德树人的育人功能也自然渗透。孩子们通过说语文，演语文，从课内向课外找语文，这样，课文的道理也在表演中感悟至深，将人文主题与语文要素更好的融合。

（四）语用训练，习表达

1、学习句子：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

（１）配乐，生接读。

课件出示北风呼啸下雪的场景，配乐。

师：寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号——

生接读：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

师：孩子们寒号鸟冻得快要死了，真冷呀！

生读2：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

（２）理解“哀号”一词。

师：哀号是什么意思？（哀：悲痛；号：大声哭。）带着这种感受再读。

师：寒号鸟心里，悔呀，难过呀，他心里在想什么？

预设：后悔没听劝告；自己不该偷懒；真是应该早做打算，早做窝，这样就不会挨冻了。

（３）全班齐读。

2、体会“冻得直打哆嗦 冷得像冰窖”的样子。

师适机引导学生联系自己的生活体验，想象当时的寒冷情景，看图片说一说，练习带“得”字的短语。

3、完成课后第二题，体会课文语言表达的多样性，学习表达。

师：前一组“得”字后边跟的是动词。后一组“得”字后边跟的是名词。

师：同一个意思可以有多种表达方式，可以直接说动作，还可以用上比喻。

快得像（ ） 笑得（ ）

师：我们中国的语言就是了不起，同种意思，可以有不同的表达方式，平时说话写话你们多用上这类表达方式会让你的语言更有魅力哦！

4．谈明天，深悟道理。

师：孩子们回到课文，寒号鸟在寒夜重复着哀号，“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。它还有明天吗？

A.师配乐读9自然段：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

师呼唤：寒号鸟，寒号鸟，寒号鸟！寒号鸟已经在夜里冻死了，它就这样冻死了。

B．对喜鹊和寒号鸟说说心里话。

活动安排意图：部编本教材特别关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文，本环节教学旨在让学生联系生活实际来表达冷与热，扩展至感受中国语言文字的魅力，体会语言表达的多样性，从而学习表达。

（五）链接生活，去实践

师：课文学到这里，做为小学生的你觉得应该怎样做呢？

生说感受。（预设：不能像寒号鸟那么懒惰、得过且过，做作业总是拖拖拉拉，非要第二天老师催要才补做；要像喜鹊那样做什么事都早计划，早做打算。）

师：美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来，得过且过，是不行的。要像喜鹊那样，看得远，做得早，着眼未来，从现在做起。让我们一起读读《明日歌》吧，老师读一句，你跟一句！

下课！

活动安排意图：课虽尽而学未了，让孩子说说自己应该怎样做，能让课文道理得到升华并付诸实践。这样的语文学习植根于学生的心灵，让语文学习与学生一生相随。

板书设计： 13.寒号鸟

寒号鸟图

喜

鹊

图

懒 勤

不

幸 幸

福