● 多彩的分数条优秀教学设计

多彩的“分数条”

单位：通州区五窑小学 主备人：费晓华

教学内容

三（上）第96页到第

97页

教学目标

多彩的“分数条”

1．使学生在活动中进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。

2．使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感知条件的随机性，逐渐增强对分数大小的判断力。

3．使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多彩，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。

重点：比较感受各个分数与“1”之间的联系，加深对分数的认识。

难点：根据实际情况将彩条进行等量替换。

课型

新施教日期

授

年

月

日

星期

教学重点

教学难点

学情分析：学生已经认识了一个物体或一个图形的几分之一和几分之几，会比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，并且能进行简单的同分母分数加、减法。

教材分析：这部分内容在学生初步认识分数含义的基础上，安排的一次综合与

实践活动。其目的主要是让学生通过活动感受数学学习的趣味性和挑战性，丰富对教学资源

简单分数及其相互关系的认识，积累数学活动经验，同时为他们提供发现问题和提

出问题的机会。

教学准备：把书本第111页的直条剪下来，再把4个彩色纸条分别折一折，剪出上面的分数。做一个正方体（六个面上分别标注1/4、1/4、1/8、1/8、1/16和1/16）

学

程

设

计

导

航

策

略

修改调整

一、口算热身。（约2分钟）

→选择其中1-2题请学生说说同分母加减法的思考过程。

→导学要点：学生思考的这个过程事实上是把分数的已有认识进行初步的抽象。

117332+= - = - =

4415154415111- = - = 1- = 2664721311 - = - =

992424二、自学。（约8分钟）

1．自学。

导学单（时间5分钟）

（1）明确如果用指定长度的直条表示1，那1/2，1/4，1/8和1/16该是多长的直条？

（2）思考：1里面有几个1/2？有几个1/4，1/8或1/16？

1

2．小组交流

交流内容

（1）拿出表示“1”的直条，折一折、说一说怎么用这个直条表示出1/2，1/4，1/8或1/16。

（2）回答思考：1里面有几个1/2？有几个1/4，1/8或1/16？

3．全班交流。

请学生展示小组交流结果。

三、抢“1”游戏。（约10分钟）

1．组织学生通过示范讲清游戏规则。

（1）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。

（2）谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。照这样玩5次，得分最高的人获胜。

2．同桌之间进行比赛。

四、清“0”游戏。（约10分钟）

1．宣布游戏规则。

（1）用两个1/2的彩条把“1”铺满。

（2）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。

（3）谁先把图中的彩条全部拿走，谁就赢1分。照这样玩5次，得分高的人获胜。

五、回顾反思。（约2分钟）

通过游戏，你对分数又有哪些新的认识？有什么体会？

六、练习。（约8分钟）

1．适应练习。

将一个西瓜平均分成6份，爷爷吃了它的一半，是这个西瓜的

→进一步使学生理解“1”和1/2，1/4，1/8，1/16之间的联系，或分数与分数之间的联系，帮助学生在游戏中进行等量替换。

→提示：游戏中有谁先掷正方体，可以自主约定，也可以通过抛硬币等方法随机确定。

→规定：（为增加趣味）抛出正方体后，先根据抛出的分数判断相应的分数条能否铺得下，判断正确的，这次抛出结果有效；判断错误的，本次抛出结果无效。

→提醒：有时抛出的分数有可能比白色直条剩余的部分大，而出现这种情况时本次抛出的结果视为无效。

→提示：从1/2中里面拿走1/4，1/8或1/16时，需要先用不同彩条的组合去替换1/2，而替换的方法是多样的。

→规定：（为增加趣味）从一条彩带中拿出一部分后，还要说出剩下的是几分之几，说对的，可以多1次抛正方体的机会；说错的，暂停1次抛正方体的机会。此外，如果最后一次抛出的分数比剩余的彩条大，本次抛掷结果可视为无效。

→重点可以从以下几个角度展开：

（1）分数与“1”有什么关系？

（2）1/2，1/4，1/8，1/16之间有什么关系？

（3）对分数的大小又有了哪些认识？

（4）为什么要通过抛正方体确定选择哪个分数条？

（5）怎样看待输赢的结果？

2

几分之几？

2．综合练习。

三年级和四年级的同学打扫学校操场，三年级打扫了操场的2/6，四年级打扫了操场的3/6。

①三、四年级共打扫了操场的几分之几？

②操场还剩几分之几没有打扫？

『提高题』

你能想到几种填法？

( )+( )55【教后反思】

=( )+( )66

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