1 吃水不忘挖井人教学设计案例

1、《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

一、图片导入，激发学生兴趣。

１、教师PPT出示毛主席的照片

问：你们认识这个人吗？有谁了解他？

２、生回答

对！这是毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

（生齐读）

过渡：今天，我们一起来学习关于毛主席生前的一个小故事

二、板书课题、理解认字。

１齐读课题

师问：吃水是什么意思？

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以解释下，让学生理解，吃水就是喝水的意思，吃水是沙洲坝那里老百姓的方言）

２、认识生字“忘、挖、井。”

3、检测回家预习的情况

开小火车读词语

三、初读课文、识记生字。

1、师：拿现在我们就走进课文，先自由的读读课文，想想课文讲了一件什么事情？

2：生总结

3、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

4、师：学好这篇课文从三个方面下手，挖井的原因、挖井的经过、挖井的结果。

（师指字板。）

设计意图：给学生提供更多的自主空间，让他们知道学习的方法

5、小组间互相交流

原因、经过、结果

6、小组成员相互交流自己的方法。之后起来和全班同学一起交流

原因：村子里没有水井，吃水要到很远的地方去挑（板书）

经过：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井（板书）

结果：乡亲们怀念毛主席（板书）

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？(生回答) B:他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维。

４、再读课文，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的深刻意思，在教师的指导下懂得“饮水思源”的道理。

5、扩展，想想生活中哪些人是“挖井人”？

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

七、板书:

1、吃水不忘挖井人

原因

村子里没有水井

挖

经过

毛主席带领乡亲们和战士挖井

井

结果

乡亲们感谢毛主席

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

饮水思源