雪优秀教案

鄂教版小学语文六年级下册第八单元

23

雪（第一课时教学设计）

中国地质大学（武汉）附属学校

程吟

１、知识目标：

⑴

学会8个生字。理解、积累词语。

⑵

把握课文的内容和作者的思路。

２、能力目标：

⑴

反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

⑵

感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。

⑶

背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。

３、情感目标：

品味文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。

第一课时

一、激趣导入，初识鲁迅。

1、师：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象，历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱，那么，老师想和大家来考考大家，愿意和老师来一场“飞雪令”吗？

2、记忆中，雪给你又留下了什么印象？是呀，美好的雪

3、在中国现代文学史上，有一个值得我们永远记住的名字，他就是鲁迅，（课件出示简介）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。（看视频，了解鲁迅）

1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。有人曾经这样评价鲁迅的《雪》，我们齐读。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情！

二、初读课文，感知主要内容

1、自由地听读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（放录音）

2、学生按要求自由读课文，（评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是适合自己的，选择的学习方式都是最好的）

3、读着读着，作为一个伟大的文学家，他作品的语言也很特别。鲁迅生活在五

四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，许多语言和今天的说法不一样是难免的，但我们可以按今天的说法去理解。比如：磬口……

4、初步感受了语言的特色，文中出现的这些生词，你会读吗？

出示：滋润美艳

如粉如沙

磬口腊梅

决不粘连

目光灼灼

蓬勃奋飞

消释、褪尽

旋转、升腾

指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读？（引导学生概括文章的主要内容）

5、这也就是课文的主要内容，在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢？（生自由说）

你最熟悉哪里的雪？行，那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧！

三、学习1—3自然段，品读语言。

1、先读读第1自然段，“江南的雪”有着怎样的特点呢？把最能表现特点的句子做上记号，并且圈出最能突出特点的词语来。

2、在交流之前，老师有个疑问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪吗？明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗？去掉可以吗？

3、老师明白了，写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪，雨是单调的，那江南的雪又有着怎样的特点呢? （板书：滋润美艳）“滋润美艳”怎么理解？看看这个词语，从字形上看你有什么发现？那“滋润美艳之至”呢？美到极致，不仅是水分多而滋润，更表现在丰富的色彩上，从哪些词句让你感受到了呢？

相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀？生想象说

4、放眼望去：在那广阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了 ，

在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了 ，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了 ，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了 。

白雪、鲜花，艳丽、洁白，互相衬托，你会说江南的雪真是----（生用“滋润美艳”词语概括）。带着这种美的想象哪个小组想来读读看? 咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是——（冷绿），绿色让你想到了什么？在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢？

5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢？

生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

6、你是怎么体会到的？---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”

说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢？作者的眼前真的出现了这种景吗？抓住“仿佛”

，为什么作者会有这样奇特的想象呢？

7、作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。（板书：充满生机）

你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。

8、虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。难怪作者会说----读

出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

师追问：青春的消息是什么? “处子的皮肤”有什么特点？

师：对，应该是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应该很健康。

请问对“隐约”一词你是怎么理解的？引导学生理解。

师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的，是滋润的，雪野中涌动着勃勃生机！生动的比喻，写得多有生命力呀！

9、此时此刻，我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗？”

想真实地置身于这江南的雪野中吗？擦亮你的眼睛，调动你的情绪让我们陶醉其中吧（出示PPT:江南雪景图片）

此时此刻你最想说----- 美的不仅仅是画面，还有这诗一样的语言，美美地读一读吧！----生配乐读

江南的雪…）

江南的雪不仅吸引了冬花来比美，似乎连闹春的蜂蝶也飞来了，置身在这雪野中，你最想做什么？

10、鲁迅的童年，少年是在家乡浙江绍兴度过的，那地方正是江南，成年的鲁迅，为了振兴中华，不得不漂泊在遥远寒冷的异乡北京，在这样的一个雪天，鲁迅先生想起了故乡的雪、儿时的雪，他还会很自然地想起什么呢？在这样的雪天，孩子们最爱做什么？（抓住“堆”和“塑”）

11、不是堆，而是塑，有什么不同吗?让我们静静的走进第二三自然段，去捕捉那些闪动着爱的光芒的句子吧！用你喜欢的符号圈出来，然后与同桌交流一下吧！

学生交流----抓住表现动作的词语来体会

12、用雪塑成的雪罗汉，自然也有江南的雪“滋润美艳”的特点，文中哪里能看出？（很洁白、明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光）

13、可当遇上连日的晴天，还有寒夜，给孩子们带来欢乐雪人消释不见了，作者会有遗憾吗？你怎么体会到的？为什么说是遗憾呢？（相机指导朗读）

14、是啊，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——（生说）

美好的东西因为短暂才变得永恒，令人向往，令人追求，正所谓“一切景语皆情语”，这江南的雪，这故乡的雪，这童年的雪，表达了鲁迅内心对春天的、美好的追求

四、小结

是啊，在鲁迅眼中，这江南的雪，一个多么美好的世界，令人向往，令人追求！鲁迅正是用这样一支笔，在写着丰富的内心！（板书）可是此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的北方，眼前看到的是朔方的雪，朔方的雪又以怎样的形象呈现在我们眼前呢？它又表达了鲁迅怎样的内心情怀呢？下节课我们继续探讨。