信息窗二（数据的收集与简单分析）全国优秀课堂实录

信息窗二（数据的收集与简单分析）

吉林省农安县烧锅镇中心小学 廉秀伟

教学内容：教材分析：

本课是青岛2011课标版数学二年级下册第九单元第二课信息窗二（信息的收集和简单分析）教科书首先呈现的是“北京——西安”沿线各大火车里程表，包括行车路线示意图和记录里程数的表格，表格中的数据表示的是从始发站北京到沿途各站的里程。通过情境设置提高学生的学习兴趣。

学情分析： 本节刘虽然数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触，理解是有一定困难的，看懂里数据并从中收集有用的信息是正确解决问题的前提，对学生收集和处理信息的要求较高，给本课的教学提升了较大难度。

教学目标：

1、进一步巩固本单元所学的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

3、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行数据收集和处理的养成教信息窗二（数据的收集与简单分析）

育。

4、经历与他人交流各自算法的过程，能通过收集折有用信息灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

教学重点：

1、培养学生运用已有的数学知识解决问题的能力。

2、使学生形成数据分析和处理的概念。

教学难点：

1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。

2、培养学生信处理的能力，学习用不同的方法解决同一问题。

教学方法：

情境－探究式

教学准备：

课件

教学过程：

一、

类比导入，激发兴趣。

1、同学们你们会用尺子量物品的长度吗？

从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点（笔尖）

指向哪一刻度，铅笔就有多长。分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。

2、从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔

笔尖的终点（笔尖）所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。如7—2=5cm、8—3=5cm、9—2=7cm。如果说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。

2、同学们，这是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。（课件）

1）北京到郑州有（

）千米，北京到西安有（

）千米。

2）保定到洛阳有多少千米？

3）保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米？哪段铁路长？长多少千米？

4）请你再提出一个数学问题，并解答。

二、探索交流，开启心智 1、看一看，说一说。

出示课本上的火车里程表。

1）谁来说说从里程表中知道了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要再这个地方浪费时间）

2）你们能提出哪些数学问题呢？

2、算一算

1）让学生读懂里程表。

把里程表和铁路图结合起来，帮助学生理解。例如：保定到石家庄又多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有

277千米，北京到保定有146千米。（在铁路图中找出相应的部分），这幅铁路图起到了线段图的作用，从图中很容易看出，用277—146就是保定到石家庄又多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。 277—146=131（千米）

2）说一说，每一题中哪些信息是我们要用的？

3）小组交流后每组选一名同学汇报。

保定到郑州有多少千米？在铁路图中划一划，算一算。

同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。

学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。

全班汇报交流： 教师课件出示答案：689—146=543（千米）

4）师：从图中可以看出，求保定到郑州有多少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。

3、813—689求的是那两个城市之间的距离？划一划，说一说。 1）.学生完成小组交流。

2）.独立完成后全班交流。

3）教师点评学生的答案。

4、试一试

出示课本练一练，让学生独立试做，然后知名回报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎么算的。（指一到两名同学板演）

5、小结：

师：做这类题目时，我们应当注意什么问题？根据学生说的适当进行板书。

学生先同桌互相说一说再点名回答。

6、质疑：本节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。

三、巩固练习，拓展应用

1、下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表

1）北京到洛阳有多远？

2）从敦煌到郑州有多远？

3）你还能提出什么问题？试解答。

学生认真理解题意，说明是怎么想的，独立完成后全班交流，及时订正反馈。

2、635+285 156+435+377 700—399+125 说说计算时需要注意些什么？ 3、小军的爸爸是一位出租车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米。每天收车时，小军都记录了当时的里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）

1）.星期三和星期四的里程表上的读数为什么相同？

2）.周一行驶多少千米？

3）.五天共行驶了多少千米？

结合实际情况理解后组内合作完成，提出难点共同交流解决。

四、总结收获，体验成功

1.今天这节课的学习中你有哪些收获？

2.学生思考后回答。

五、课后延伸：

完成本课中你没做对的题目。

板书设计：

信息的收集和简单分析

1.

选取有用的信息

2.

加工处理信息