3.长方形和正方形的周长计算教案和课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《3.长方形和正方形的周长计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

3.长方形和正方形的周长计算教案和课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：3.长方形和正方形�…教案和课堂实录

正文

《长方形和正方形周长的计算

》教学设计

[教学目标] 1.学生在现实情境中，通过自主探究、交流，初步掌握长方形和正方形周长计算方法，能正确计算周长，会解决相关实际问题。

2.学生在探索过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。

3.学生在学习中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长的意义，体验学习数学的乐趣。

[教学重点]

掌握长方形和正方形周长计算方法。

[教学难点] 推导归纳长方形和正方形周长计算公式。

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程] 一、

复习旧知

1.提问；（1）上节课，我们认识了？（周长）

你知道桌面的周长吗？学生用手指一指。（注意沿边线）谁能用数学语言描述？

（2）

数学书封面的周长？

2.通过举例，我们知道周长的含义。这节课接着学习周长的计算。

二、导入课题

1.出示篮球场情境图，提问：它是什么形状？谁能指一指它的长和宽? 从图中知道那些信息？（长28米，宽15米）提出问题？（篮球场的周长是多少？）

启发：要求篮球场周长，就是求什么图形的周长？要求长方形周长，就是求几条边长度和？

学生回答后，指出：今天我们先来研究长方形周长计算。（板书：长方形周长计算）

三、探索算法

1.怎样计算篮球场周长呢？请大家先独立思考，列式计算。

2.学生独立探索后交流算法。教师巡视了解情况。

3.组织交流：谁来和大家分享一下你的算式。根据预设层次指名汇报，板书：

（1）28+28+15+15=86（米）

（2）28×2=56（米） 15×2=30（米） 56+30=86（米）

（3）28+15+28+15=86（米）

（4）28+15=43（米） 43×2=86（米）

4.组织比较

。

（1）我们用4种不同的方法求出长方形的周长。你认为那种算法计较简便？

（2）在长方形中，由于对边相等，如果知道长方形的什么，就可以求出周长？（长和宽的和）

5.练一练。求长方形的周长。

6.探索正方形的周长。

我们已经初步掌握了长方形周长的计算方法法。那么，正方形的周长怎样计算呢？

学生独立解答。解答后，组织交流，并形成如下板书：

（1）25+25+25+25+25=10（厘米）

（2）25×4=100（厘米）

比较：你认为哪种方法简便？

小结：今天我们又学习了正方形周长计算。（补充板书。）

大家掌握的不错，下面这些题肯定没问题。

四、课堂练习

巩固提升

1.用简便方法计算各图形的周长。

先让学生看图说已知条件，在要求各自列式计算。

学生列式后，组织讨论。

2.指名读题后，提问：要求小华跑了多少米，就是求长方形操场的什么？学生列式计算后，追问：怎样列式？每一步算出的各是？

3.指名读题后，提问：要求路和金条的长度，就是求什么图形的周长？学生

列式解答，追问：怎样计算？为什么用“大约”这个词表达结果？

4.刚才我们在做长方形的周长，都知道了长和宽，如果不知道长、宽，只知道长和宽的和，还能求周长？学生独立完成。集体订正。

四、小结延伸，体会运用。

这节课我们一起学习了长方形和正方形周长的计算。在我们生活中，今天所学的知识经常用到，下去我们留心，仔细观察哪些地方用到。

资料摘要

3.长方形和正方形的周长计算教案和课堂实录