12 坐井观天教学设计内容推荐

12、坐井观天

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

、

大话、弄错、

无边无际”等词语，认识生字“沿

、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪”，认识一个多音字“哪”，学习把反问句改成陈述句。会写“井、观、沿、答”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、领悟青蛙和小鸟的对话，初步感知它们不同观点产生的原因。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

、

大话、 弄错、

无边无际”等词语，认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪”，学习把反问句改成陈述句。会写“井、观、沿、答”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

领悟青蛙和小鸟的对话，初步感知它们不同观点产生的原因。

教学准备：

课件、图片。

教学课时：

第一课时。

教学过程：

一、

激趣导入

导言：在学习今天的新课之前，老师想让大家猜一个谜语，你们有兴趣吗？谁能给大家读一读？

1、小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）

2、播放小鸟的叫声，让同学们猜一猜是谁的叫声。

3、同学们真聪明，一下子就都猜出来了，今天老师就给大家带来了一篇关于青蛙和小鸟的寓言故事，题目是——《坐井观天》。

板书课题：坐井观天。

4、看了这个题目，你们有什么想知道的吗？

预设：（1）课文是写谁坐井观天？

（2）“坐井观天”是什么意思？

二、初读课文，自学生字。

1、老师范读课文，学生认真听读。

2、过渡：大家是不是也想读一读这篇寓言故事呢？读之前老师要提出读书要求（出示课件）：

读书要求：

（1）借助拼音读课文，圈画出会认字，想办法认识它。 （2）标出自然段序号。

找一名学生读要求。

3、学生自读课文，边读边圈画生字或不理解的词语，标自然段序号。

同桌交流，教师巡视。

三、随文识字

（一）、汇报：全文一共多少个自然段？

学生汇报。（7个）

（二）、学习第一自然段

现在老师找一名同学先来读一读第一自然段。谁来？

一名学生读课文。

我们今天的第一个生字宝宝出现了，同学们请看（课件出示）：

“沿”

、“井沿”，谁认识这个字？找几名学生认读。

谁知道“井沿”是什么意思？（学生汇报）

对，“沿”就是边，“井沿”就是井边的意思。老师边抚摸桌沿，边问“这是…….”。“沿”还可以组成“沿海”。你们的***爷爷在咱们辽宁调研时就曾强调要以辽宁沿海经济带的发展，促进东北老工业基地的全面振兴。所以你们要努力学习哟，长大了好为我们东北的振兴贡献力量啊！

好，回过头来我们看一看这个生字回到课文中，你还认识它吗？再找一名同学读一下第一自然段。

学生读，老师在黑板上画一口井。

问：这一自然段告诉我们什么内容？你能把这两种小动物贴在合适的位置吗？

学生汇报、粘贴。

（三）

学习二、三自然段

过渡：刚才大家读了课文，全文一共写了青蛙和小鸟的几次对话呀？（学生汇报）那第一次对话在哪几个自然段呢？（学生汇报：2、3自然段）

1、谁来给大家读一读第2、3自然段？

一生读

2、在这两个自然段里出现了三个会认字，老师想考考大家，它们从课文里跳到我们的大屏幕上，你还认识它们吗？

课件出示：“答”，找几名学生读音读字，课文中出现的词语是“回答”。找同学再读字、读词。

课件出示“渴、喝”，谁认识它们两个？你是用什么好方法区分它们的？能告诉大家吗？

学生汇报：

预设：（1）“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁。

（2）有水能解渴，有口才能喝。

你们的办法真好，其他同学记住这两个字了吗？那我们再带词读一读：渴，口渴，喝，喝水。

3、这些调皮的字宝宝又回到了课文中，老师还想找两名同学分角色读一读它们的对话。

找两名学生读，其他同学认真听。

评价朗读。

师：青蛙坐在井里，每天几乎见不到什么人，所以，它一看到小鸟，马上热情地打招呼，我们要读出青蛙热情的语气。

一名学生读青蛙的话。

师：小鸟是怎样回答的呢？

一名学生读小鸟的话。

师问：“一百多里”有多远呢？

学生汇报。

师：一百多里是很远的，从我们这里到黑山大概20里，那一百多里就相当于5个这样的路程。小鸟飞了这么远的距离，一定很累很累，当然口渴了，所以我们在读的时候，一定要把“一百多里”这个词语重读，大家试一试吧。

找两名同学分角色朗读、评价。

（四）、学习第四、五自然段

1、过渡：听了小鸟的话，青蛙是怎么说的？小鸟又是怎么回答的呢？我们来看它们的第二次对话。

找一名学生读4、5自然段。

2、字宝宝出现了,课件出示“话”，谁认识它？（几名学生读音、读字。）

同样，课件出示“弄、错、际、哪”，并认识它们。

师：“哪”是多音字，它还有其他三个读音：ｎǎ、ｎé、ｎěｉ。

3、字宝宝又回到课文中了，我们再来读一下它们的对话。

青蛙是怎么说的？你知道“大话”是什么意思吗？

学生汇报。

师：对，“大话”就是“空话”、“假话”，说大话是不对的，我们一定要说实话、说真话。

师：青蛙为什么说小鸟在说大话呢？

学生汇报。

师：这是一个反问句，谁能把这句话换个说法，而且意思不变？（反问句变陈述句）

学生汇报。

听了青蛙的话，小鸟是怎样回答它的？

学生汇报。

谁来说说“弄错”和“无边无际”是什么意思？学生汇报。

师：那还有什么可以用“无边无际”来形容呢？

老师出示课件图片：大海、草原、沙漠、森林。练习用“无边无际”说话。

4、天“无边无际”，所以读的时候，就要重读这个词，同时还要注意读出青蛙那种不相信的语气以及小鸟的诚恳相告。

学生练读后找学生分角色再读、评价。

（五）青蛙说：“天不过井口那么大。”小鸟却说：“天无边无际，大得很哪！”它们究竟谁说得对呢？这篇寓言故事又会给我们带来什么启示呢？这是我们下节课要去讨论的问题。

四、课中休息

五、巩固练习

1、认一认，读一读。

青蛙、井沿、回答、口渴、喝水、

弄错、大话、无边无际、坐井观天

2、选字填空。

渴

喝 座 坐

（1）青蛙( )在井里。

（2）乘公共汽车要主动为老人让( )。

（3）上完体育课，我很( )，想( )水。

3、加标点。

（1）你从哪儿来呀（

）

（2）朋友（

）别说大话了（

）

（3）一只小鸟落在井沿上（

）

六、指导写字

课件出示四个会写字：井、观、沿、答

1、读一读这四个字，然后告诉大家你是用什么好方法记住这几个字的。

学生汇报。

2、大家仔细观察，你认为哪个字比较难写？哪个字需要提醒大家注意？

学生汇报。

3、教师范写、指导。

学生练写，教师巡视。

4、展示写得好的同学的字。

七、总结反思

这节课你有什么收获？

学生谈所得。

师：大家的收获可真多，可是在结束这节课之前，老师还想和大家说一句话：希望你们也能像小鸟一样，努力使自己的羽翼更加丰满，将来也能自由地翱翔于蓝天之上，让自己的视野更开阔。

好，我们今天的这节课就上到这里，同学们，下课！