4、常见的量第二课时教学设计

《常见的量》教学设计

淮安市实验小学新城校区

高宇

教学内容：

苏教版小学六年级数学下册73页“整理与反思”、“练习与实践”

教学目标：

1.

使学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够根据实际选择、应用合适的单位；掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。

2.

在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

3.

学生在复习过程中进一步体会常见的量在日常生活中的应用，培养有据思考、判断、分析等良好的学习品质。

学情分析：

数学课堂不仅要教会学生如何解题,更重要的是渗透一种数学思想。数学思想的渗透是数学课堂的核心与精髓,要远远高于课堂教学,但又离不开课堂,只能借助数学课堂为载体来渗透数学思想的教育。笔者从生活入手，从一篇学生的日记展开本节课的教学，让学生体会到常见的量在生活中的具体化。再让学生自己整理这部分内容，从而构建一个系统完整的知识网络。再通过学生游戏比赛进一步内化平闰年这一重难点。最后由一道生活实际类问题，把学生的思维上升到进一步的高度。虽然是一节复习课，从头到尾没有感到复习的过程，从而形成了“生活——数学——生活”这一脉络，即数学来源于生活，又更好地服务于生活。

教学重难点：

进一步明确常用的计量单位及进率。

进一步建立计量单位的正确表象。

教学准备： 希沃白板

教学过程：

一、创设情境、导入复习。

1.谈话：同学们写过日记吗？今天老师也给同学们带来了一篇日记。

今天是2018年2月29日，早上醒来已经17点了，我迅速从床上起来。该吃早餐了，今天爸爸妈妈不在家。我从桌上拿起5角钱，去绿地超市买了袋400L的牛奶和200千克的面包当早饭，吃完早饭后。我便以每分钟40km的速度去500km外的兴趣班上课了。今天真是愉快而又充实的一天！

2.

刚才读的过程，有人在笑，你们在笑什么？这篇日记里出现了哪些计量单位？

【媒体应用功能与分析：这一环节通过学生的回答相应地展示日记中的“具体的量”，激活学生已有的常见的量的概念，通过生活中的日记促进学生对常见的量的理解这样的意图。】

3.你觉得有哪些不妥的地方？可以怎样修改？

其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题）

【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助生活中的日记进行情境导入，一开始就吸引了学生的注意力，激发了他们强烈的学习欲望。让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题：常见的量。】

二、回顾整理、构建网络。

1.

先同桌交流课前整理的复习单。

2.

集体交流：

回忆量的单位名称

谈话：谁来说说常见的质量单位有哪些？

（屏显：

）

说的非常好！有没有需要补充的地方？

提问：关于人民币你有哪些认识？

（屏显：人民币单位

元 角 分）

谈话：我们学过哪些时间单位？这些单位之间有什么联系？说说你的想法。（屏显：时间单位

）

追问：那怎样判断平年还是闰年呢？

（屏显：整百、整千的年：以能否被400整除为基准，能被400整除的是闰年；不能被400整除的是平年。其他的年份：以能否被4整除为基准，能被4整除的是闰年；不能被4整除的是平年。）

【媒体应用功能与分析：这一环节通过希沃白板展示质量、人民币、时间单位的知识梳理图，从而使学生构建起整个知识脉络，对小学阶段常见的量有一个系统的认知过程。过程中学生的反应结合希沃白板的拖拽功能使得教学更具生成感。】

谈话：刚才同学们说的都非常好，接下来老师看看同学们刚才的复习效果怎么样！

【设计意图:以复习提示为主线，学生从中找到许多常见的量，用这样的形式来整理“常见的量”的知知识，对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。】

三、课堂巩固、内化知识。

1.

希沃出示问题。

谈话：同学们，学习了这么长时间，做了这么多的题目，下面我们来做个游戏放松一下。

2.

游戏规则：帮下面的年份找家。

分别让两个学生来比赛。

【媒体应用功能与分析：一直以来课堂上每位学生的课堂参与度意味着这节课的完整与否，因此这一环节通过游戏的介入，既最大程度地调动了学生的积极性，又充分巩固了这一部分的知识，把整节课的气氛推向了高潮。小小的游戏过程蕴含的确实对本节课重难点的深入理解。】

3.

游戏也玩过了，下面我们来延伸一下。

请个同学来读题，思考一下。

谈话：为什么小明上六年级了却只过了三个生日？

【设计意图：教师借助生活中一些现实情境，让学生选一选、猜一猜，以及结合生活中的实例，注重学生的亲身体验，从而帮助学生进一步理解知识点。整个教学过程学生感觉不到学的过程，对旧识的复习不会感到枯燥乏味，而是轻松自如。在学生脑海里以具体的生活场景支撑着数学抽象的学习，真正体现了数学的魅力。】

四、回顾全课，思考总结。

今天我们主要复习什么知识？它们之间有什么的联系？你们有什么新的收获？