信息窗一（千以内数的认识）公开课参赛课教案

千以内数的认识的设计 课 题：千以内数的认识

授课教师：牛黎亮

教学目标： 1、让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。 2、运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。 3、培养学生合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点： 1、正确读、写1000以内的数，了解十进关系。 2、拐弯处数的数法。 教学资源：

学习单,计算器

多媒体课件 教学流程：

一、

情景导入 明确目标： 1、同学们,认识“数”吗？今天我们就从数数开始分组数数说组成。

2、同学们还有,看谁能够快速抢答(学生快速举手回答问题) 我们一起来看一看,这个数是多少呢?它是由什么组成的?谁能说说如何读写这个数(说完让学生说说是怎么想的) 师：同学们,100以内的数能解决下面的问题吗? 我们发现刚刚同学们说的数都比我们学过的100以内的数大,看来我们需要更大的数来解决生活中的问题,今天我们就来学习比100大的数:1000以内数的认识。(板书:1000以内数的认识) 对于一百以内数的复习形式要多样一些

二、自主学习，尝试解决

教学例一。 1、同学们,数数是大家再熟悉不过的事了,现在就来展示一下你们数数的本领,看谁是数数的小能手? 2、这里有多少个小方块呢?(10个)你是怎么数的?那我们一起来数一数。原来一个一个的数,十个一是十。 3、同学们看,一竖行是10个方块,仔细看,现在有多少个小方块呢?你想怎样数呢?(方法同上)我们一起来数一数,原来十个十个的数,10个十是一百。 4、现在这一面方块有多少个?(10×10=100块)增加了这么多,这回一共有多少个呢?看谁数的最快,你们同意吗?你们真厉害,数的这么快,快告诉老师,你是怎样数的?那我们一起来数一数吧?(指名回答) 5、问:900里有几个百,再加上一个百是几个百?10个百是多少啊?(指名回答)原来一百一百的数,10个一百是一千。 6、通过数数,我们知道了:10个一是 ( ),10个十是( ),十个一百是( )。 7、谁还记得怎样看计数器上的数位呢? 师:今天我们又学习了一个新的数位——千位,千位在计数器的什么位置?计数单位又是什么? 8、有了十、百、千这么么多的好朋友,我们就能认识更大的数了。下面就让我们拨计数器再来数一数吧! (1)谁来读第一题。(指名读题) (2)同学们,我们第一步要先干什么? 然后再干什么? 生:一个一个的数到100. (3)现在就让我们一起干吧!老师拨珠,大家一起数,比比谁数的最认真, (4)谁来读第二题,谁来读第三题,现在我们小组合作,分别拨一拨,数一数。 (5)找生到板前演示。同学们他们说的好不好?掌声送给他们。 三、

合作探究，

展示交流

教学例二

1、同学们不愧是数数的小能手,这里有一些圆点,你能估一估它们大约有多少个吗?(找三名学生回答。) 2、小圆点这么多,老师看的眼花缭乱,到底有多少个呢?怎么数好呢?(十个十个的数) 3、学生小组合作数一数,并汇报怎样数?指名演示,肯定学生的方法,并让学生说清自己数的方法。 4、同学们你们能用计数器拨出这个数吗?看哪一组拨的又快又准。(出示幻灯片,问:你们是这样拨的吗?) 5、根据计数器,说一说这个数的组成? 6、老师找一名勇敢的学生到板前来读一读、写一写这个数。

师:你能说说你是怎样想的呢? 百位上有2个珠子,对应百位写2,十位上有3个珠子,对应十位写3,个位有5个珠子,对应个位写5. 7、分组写、读203和260两个数。(学生在下面试着写,找生到板前写) 让学生说一说是怎样想的,为什么这样写。 8、出示图:999添上1是多少?让学生合作交流,指名说一说,再齐声说一说。理解数位之间的进率是10. 对于学生的表现,要采用多种形式的评价方式.

四、巩固练习。 1猜洗衣机价格 2、填数——、——、800、——、——

四、总结提升 生活中处处有数学,老师希望大家在今后的学习中能够做到勤于思考,善于动脑。用我们学习的数学知识解决生活中的问题。

（练习的设计要有层次,符合不同学生的需求）. 板书设计

千以内数的认识 一个一个的数,10个一是十

一十一十的数,10个下是百 一百一百的数,10个百是一千

千 百 十 个