语文园地四：写话优秀教学设计范文

语文园地四：写话拓展·绘本创作

【设计说明】

第四单元以“童心”为主题，编排了四篇富有童心童趣的课文，单元教学重点是运用学到的词语把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

园地四写话训练呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。教材为写话提供了3方面的内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上了天；到了下午它们把蛋壳当房子躲雨；天黑了它们把蛋壳做成了一张舒适的小床。

本设计为第二课时，在看图说话、初步写话的基础上，将朋友系列绘本与想象写话相结合，引导学生创作出图文并茂、情节完整的绘本书，既能极大激发学生的想象力，又能将学生引向绘本创作之路，让孩子由喜欢读绘本变成喜欢创作绘本。

【教学目标】

1.知识与技能：能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历叙述清楚、生动形象，并创编成以朋友为主题的绘本。

2.过程与方法：引导阅读了解朋友主题绘本，指导小组合作，鼓励学生依据图画发挥想象，大胆尝试，完成绘本书创作。

3.情感态度与价值观：激发学生的想象力和创作绘本的兴趣，培养学生对生活和大自然的热爱。

【重难点】

发挥想象，图文结合，小组合作，创作成型的绘本书。

【课时】第二课时

【教学准备】

1.搜集关于朋友的绘本，准备制作绘本的材料。（老师）

2.自主预习，看图想象完成写话，读绘本《好朋友》。（学生）

【教学过程】

一、创设情境，导入课题（3分钟）

1、同学们，在读书节期间我们二年级开展了绘本创作活动，大家在创作绘本的过程中有哪些感受和收获呢？

预设：感觉很有成就感，我也能制作自己的绘本书了。

觉得创作绘本并不难，只要围绕主题，叙述清楚就很容易了。

绘本创作很有意思，可以让自己的想法变成图画和文字保留下来。

……

2、是的，虽然是简单的绘本创作，但大家都从中有所收获，老师真为大家高兴！今天，我们要根据几幅连续的图画创作新的绘本，敢不敢接受挑战？

3、请大家翻到课本园地四-写话。关于这篇看图写话，已经让同学们以预习实践的形式进行了周记写作。现在，我们一起走进图画世界，仔细地观察，大胆地想象，运用灵动优美的语言，按要求有条理有创意地完成绘本。

二、展开想象，趣味表达（10分钟）

1、同时出示四幅图片，让学生先自主观察，再同桌交流。

思考：图画故事的主要人物是谁？它们用鸡蛋壳做了哪些事情？请你用上时间提示词按顺序说一说。

2、集体交流，理清图画主要内容。

指3名学生回答及补充。

预设：主要人物有小虫子、蚂蚁和蝴蝶。

早上，它们用鸡蛋壳做跷跷板……

过了一会儿，它们用鸡蛋壳做了热气球……

到了下午，它们用鸡蛋壳做了雨伞/房子……

天黑了，它们用鸡蛋壳做了摇篮/床。

过渡：同学说得真好！你们都有一双火眼金睛，观察到了三只小昆虫用鸡蛋壳，在一天里连续做了不同的活动。

3、他们在做这些事情时有什么有趣的经历呢？现在请同学们仔细观察第一幅，说说小昆虫的样子、神态怎样？小昆虫是怎样把鸡蛋壳做成跷跷板的？他们是怎么玩的？他们会说些什么？玩得开心吗？先自主观察思考，再小组合作交流第一幅图。

4、指导学生绘声绘色描述第一幅图。

预设：早上，阳光明媚，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶一起外出郊游。忽然，他们在绿油油的草地上发现了半个鸡蛋壳。小虫子和蚂蚁找来一块木板/冰棍棒放在鸡蛋壳，做成了一个跷跷板。小蚂蚁坐在一边，小虫子坐在另一边。小虫子用力使劲，小蚂蚁的那头就翘得高高的，小蚂蚁差点被弹飞。蝴蝶在一旁飞来飞去给小蚂蚁加油助威。他们都玩得很开心！

过渡：听了大家的描绘，老师仿佛真得看到了三个小伙伴在一起开心地玩跷跷板。

6、现在，同学们根据观察交流第一幅图的方法，同桌交流，用自己的话说一说第2-4幅图画。指3名学生分别汇报。

7、指生描述整个故事，并给故事起名字。

预设：三个好伙伴，好朋友，半个鸡蛋壳，好伙伴的故事……

三、小组合作，创编绘本（10-15分钟）

过渡：从小朋友们对四幅图的描绘中，老师感觉到小虫子、蚂蚁和蝴蝶真是三个非常要好的朋友。这让我想起了我们共读过的绘本《好朋友》，公鸡咕咕、老鼠强强、小猪波波三个好朋友互相帮忙，一起骑脚踏车去兜风，采樱桃，闹肚子，又一起回家并在梦里相见。那我们能不能把小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个好伙伴的经历也创作成这样的好朋友绘本呢？来，一起动手动脑试一试吧！

1、老师给每组发绘本材料。A4纸上有打印好的四幅图。

出示绘制要求：每组1号设计封面封底，2号为前两幅图配文字，3号为第3幅图配文字，4号为第4幅图配文字。

2、小组内先交流设计想法，再按分工进行创作。

3、教师巡视小组合作情况，相机给予指导点拨。

四、展示交流，总结评价（5-10分钟）

1、教师将学生小组完成的单页作品装订成绘本书。

2、小组派代表上台汇报展示绘本作品。

3、教师总结点评，评出最佳绘本创作奖。

【板书设计】

观察图画 描绘故事 创编绘本

跷跷板 早上 大胆想象

热气球 过了一会儿 组织语言

雨伞 到了下午 小组合作 摇篮/床 天黑了

【教学反思】

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”无论是本单元所学习的课文内容，还是这个年龄阶段的孩子喜欢的一些读物，无不显示出想象的魅力，语文教学越来越重视学生思维、想象、创造能力的培养。

本次写话是看图写话，主要内容已经有一定的限制，但鼓励每个孩子根据画面想象并创作属于自己的故事依然是我们所要努力的方向。在本课之前，我从学情出发，先让学生自主预习，课上完成了一篇看图写话周记。在批阅学生的周记时，我发现孩子的想象力非常丰富，不仅能够按顺序描述图画内容，而且能发挥想象，用风趣优美的语言使内容更具体生动。所以，在本课设计中，我在引导学生细致观察，大胆想象的基础上，带领学生走向创作，激发学生看图想象、自主创作的兴趣。然而，在一堂课上引导观察，训练想象表达，再到创作展示，每个

环节都面面俱到是有困难的，所以我将重点放在点拨学生体会图画内容之“趣”，指导小组合作完成绘本创作上。而且，学生对小组合作创作绘本有浓厚的兴趣，课堂上容易操作。本课在教学目标上基本达成，当堂完成了7本完整的绘本小书，学生的创作热情被调动起来。

反思不足之处在于，有个别学生在编写有趣的情节、运用趣味性语言上仍有困难；应在创作绘本之前，对语言之“趣”多加点拨指导，并让小组成员之间充分交流每幅图的“趣”之处，丰富各自的语言，以便在分工创作时有话可写。

总之，这堂课既呼应了学生读书节期间的“绘本创作活动”，又有效延伸了单元课文学习要素，做到了读写结合训练，极大激发了学生的创作热情，给予学生莫大的信心，使学生觉得“写作不是难事”，从而爱上写作，为三年级写作文打下基础。