唱脸谱教学设计一等奖

《说唱脸谱》教学设计

教材分析： 《说唱脸谱》是西师版第8册第四单元《学戏曲》中的一首欣赏曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。全曲在高潮中完满结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。 教学目标： 1、利用多媒体充分了解中国京剧艺术的特点；通过欣赏脸谱，使学生了解京剧脸谱等常识，培养学生对京剧艺术的欣赏能力。 2、欣赏戏歌《说唱脸谱》，感受京剧别具特色的唱腔，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，让学生感悟到：京剧艺术的运用越来越广泛了，它充分说明“越是民族的越是世界的”。从而培养学生热爱

民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 3、通过对京剧脸谱知识的学习，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

教学重点：

利用网络的丰富资源，了解京剧的有关知识。 教学难点：

京剧旋律的演唱

教学过程： 一、音乐引入情景教学 1、

生伴随着《说唱脸谱》的音乐声愉快的走进教室。把学生带入特定的情境中，集中学生的注意力，激发学生兴趣，融洽师生关系。 2、

师：刚才播放的这段音乐是我国哪种戏曲的音乐？ 3、

师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史，那么你对京剧有哪些了解呢？请同学们和我一起来走近京剧、了解京剧。 4、京剧的形成：清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏，如昆曲等的长处，才形成今天的京剧。

二、

欣赏歌曲 1、

引入歌曲，观看歌曲录像（视频版） 2、

简介歌曲和京剧的联系，介绍作曲家姚明和“戏歌”这一崭新的歌曲形式，列举其他一些“戏歌”，并告诉学生可以从“戏歌”入手，培养自己对戏曲的爱好和对弘扬民族音乐文化的重要意义。 3、

欣赏歌曲的录象，加深学生对歌曲旋律的记忆和激发学生热

爱京剧艺术的思想感情。 4、跟着录音唱一唱歌曲《说唱脸谱》。 5、边听边思考：京剧中，一个字用许多音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。请找出《唱脸谱》中，哪些字用了拖腔,找一找？

三、拓展

1、脸谱的色彩：京剧脸谱用夸张象征的色彩表达了人们的爱憎，脸谱充分利用了中国人的审美观念。京剧舞台上，不同的色彩代表不同的性格特点。

2、红色：一般：忠勇侠义，多为正面角色。

其他：有讽刺意义，表示假好人。

特例：老人显示年轻红光犹在。

黑色

：一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。

其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。

特例：肤色较黑或面貌丑陋。

白色：

一般：阴险奸诈；刚愎自用。

其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈. 黄色：

勇猛而爆躁

绿色

：一般：勇猛，莽撞。

其他：绿林好汉。

蓝色

：刚强阴险。

紫色

一般：刚正威武，不媚权贵。

其他：面色不好，丑陋。

金色银色：

神仙，高人，妖怪。

2、认一认——能说出他们的名字吗？（图片）

3、讨论：如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么?

四、

小结 通过今天的这节课，我们走近京剧，大致了解了国粹——京剧不仅具有诗一般的语言艺术，又把音乐、舞蹈、美术、文学和武打技艺融汇在一起，已有200多年的历史。同学们，随着时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？ 相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，更希望同学们能在课外多听、多看、多学，把我国的国粹发扬光大。