唱歌 《生肖歌》《猫虎歌》教学实录

猫虎歌

执教教师 唐子棋

一、教学内容

学唱歌曲《猫虎歌》

二、教材分析

《猫虎歌》是一首具有民歌风味的儿童歌曲，采用4/4拍、五声羽调式，一段体结构。

歌曲开始的两乐句采用了前倚音，刻画出猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。歌曲描述了猫儿摇头摆尾地装师傅、欺骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰到好处地吻合了歌词叙述性的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎。最后一乐句旋律出现全曲最高音，表现了猫儿骗得老虎后得意的样子。歌曲的词、曲结合紧密，适合学生边唱边表演。

三、学情分析

学生对于波动的歌曲特别有兴趣，学习这首歌曲学生会特别喜欢并且很容易掌握，教学中，主要是抓住学生的兴趣点，创设好情景，学习效果会很好。

四、教学目标

1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行歌表演。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，结合歌词内容进行创编活动，进一步体现歌曲情绪。

3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中对立保护自然环境和野生动物，与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。

五、教学方法

1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。

2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。

六、教学方法

采用听唱法、跟唱法、教唱法进行教学，让学生能更好更快地掌握歌曲。

七、学法指导

让学生认真聆听歌曲，掌握歌曲旋律节奏和情绪，更好地学习歌曲。

八、课型：新授课

九、课时安排：2课时

十、教学准备：手风琴、课件

十一、教学过程

一、导入设计

师：同学们，在上课之前，唐老师要考一下大家，你们

知道“森林之王”说的是什么动物吗？

生答。

师：那我们就来唱一唱关于“森林之王”的歌曲《两只老虎》。

二、新课教学设计

1、第一次听范唱

设问：这首歌的情绪是什么样的？

生答。（活泼、快乐、幽默地）

2、第二次听范唱

设问：同学们，从这首歌曲里，听到了哪些动物？

生答。（从而引出老虎、豹子、狮子都属于猫科动物）

3、第三次听范唱

设问：猫和虎之间发生了什么事？

生答。（1—2名学生）

老师讲述故事，点出课题。

4、老师范唱

师：在听老师唱的时候，请同学认真看屏幕上的歌词和乐谱，找到3个重复的音。

师：刚才听老师唱了《猫虎歌》，有没有同学找到了三个重复的音？

生答。

师：今天我们要认识一个新的音，它是前倚音。倚音是

装饰音的一种，是用来装饰主要音符的小音符。单倚音的小音符为八分音符。倚音有前倚音和后倚音，前倚音：记在主要音左上方的小音符叫前倚音。演奏的时候，先吐出第一个倚音，再过渡到其他的音。后倚音：记在主要音右上方的小音符叫后倚音。倚音的时值都很短促，所以当我们唱到前倚音的时候，一定要轻而短。（对比）

5、老师拉琴，老师唱一句，学生唱一句。

6、老师拉一句谱，学生唱一句词。

7、学生完整演唱第一段歌曲，老师及时纠正。

8、师：现在同学们可以试着把第二段的歌词唱一遍吗？

学生演唱第二段歌曲，老师及时纠正，唱准两段结束句的节奏和难点。

9、学生完整演唱《猫虎歌》，唱出猫和老虎的语气和神态。

10、学生跟伴奏演唱。

11、清唱，老师及时发现问题并处理。

12、根据歌词，请同学们编创几个动作，小组合作。

13、请2-3个同学上台给大家展示一下，老师清唱。

14、师：老师也创编了几个动作，同学们来看一下老师编的怎么样。

15、学习动作。

师：下面请同学们和老师学习一下动作然后边唱边

表演好吗？

16、边唱边表演

师：刚才我们编创了动作，那我们现在边唱边做动作可以吗？

17、老师总结

师：同学们，小猫遇见老虎，也许还会发生其他的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流，下节课和唐老师分享一下你们创编的故事好吗？

孩子们，其实动物都各有各的长处，我们要保护爱护它们。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，我们大家要相互学习，友好相处，一起快乐的生活和成长！

三、师生互动设计

1、老师拉琴学生跟唱。

2、学生完整演唱歌曲

四、学生活动设计

1、以小组的形式编创动作。

五、板书设计

猫

虎

歌

1=C 4/4

六、课后反思

二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。教学过程中，我充分抓住孩子们的这一特点，让他们通过动作创造模仿猫与老虎所体现的神态，根据学生对歌词的理解，让他们即兴创作并进行歌表演，学生表现的淋漓尽致，形象有趣。

歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。

在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种方法创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。