《小螺号》教案教学设计导入设计

《小螺号》教学设计

上海教育出版社

音乐四年级上册

云南省玉溪聂耳小学

杨媛清

教材分析：

《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。

第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的最高音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。

第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情绪中结束。

在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向

低偏离的现象。

教学目标：

（根据音乐新课程标准的要求和本科的特点，同时遵循四年学生的认知规律及平时的能力积累，制定了本课的教学目标。）

1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。

3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。

教学重点：指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。

教学难点：指导学生为歌曲伴奏、伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。

教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材磁带、琴、PPT课件

教学过程：

（一） 课前入景

师生问好

1、播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师带领学生随音乐做律动。

2、

师生歌唱问好。

[设计理念]音乐教学要以音乐审美为核心，通过课前音乐律动的方式增强学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化，为

学习心知做铺垫。

（二） 情景导入

走近大海 1、 播放海浪的音乐。 教师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么？一提起大海，大家就会想到金色的沙滩，柔柔的海浪，神奇的海底世界等等。今天杨老师呢，带来了几张大海风光的图片和海螺大家一起欣赏。（出示图片、海螺）

2、大家来看看这些海螺的外形、颜色和花纹各是怎么样的？

这两个呢，人们把它做了一些加工，吹起来会发出号角一样的声音。你们听（教师吹一声）。所以把它叫做螺号。生活在海边的人用螺号来吹出动人的旋律，表达欢快的心情。想听听这个小螺号又能吹出什么样的旋律吗？

好，让我们大家来听听。

1=F 2/4 6 6﹒5｜32 6｜6-｜6 6﹒5｜32 5｜5-｜｜

好听吗？同学们可以用wu的声音，跟着杨老师一起哼。

6 6﹒5｜32 6.｜6-｜6 6﹒5｜32 5.｜5-｜｜

wu wuwu wuwu wu wu wuwu wu

wu 你们看看，红色的6和5有几拍？对了，这个3拍半比较容易搞错，请同学们举起你的右手，跟着老师一起来练一练划拍。

师：现在请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。

师：小螺号的旋律优美吗？今天我们就来学唱这首非常好听的歌，

“小螺号”（板书）。

[设计理念]兴趣是学习音乐的基本动力，教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美丽意境，继而启发学生分别模仿螺号的声音，激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性，并在模仿中培养了学生基本的模唱技能，实现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

（三） 聆听感受、学习新歌

1、整体聆听歌曲

师：让我们先一起来聆听这首歌吧！请同学们边听老师范唱边观察歌谱，并思考：第一部分有几个乐句？每个乐句之间有什么联系？节奏有什么特点？讨论歌曲可以分为几个部分？每个部分歌曲的情绪是怎样的？

师：同学们说得非常好。整首歌分为两部分，第一部分的的感觉是欢快活泼的，第二部分比较优美抒情。

2、学习歌曲第一部分

教师引导学生说出歌词：接下来让我们听听歌曲的第一部分中，当“小螺号，嘀嘀嘀吹”起来的时候，周围都发生了什么事儿呢？

（生）海鸥听了展翅飞。

浪花听了笑微微。

阿爸听了快快回。

师：我们一起来读一读好吗？有节奏的朗读第一段歌词。

太棒了，让我们拿起自己的小乐器，试着敲打出它的节奏。

节奏练习 XX

X

XXX

X

XXXX

XXXX

X –

2、听歌曲第一部分、学唱歌曲和其中的乐理知识

（1）教师分句教唱4个乐句歌谱。

（2）请同学们随琴完整演唱歌谱，注意第三乐句第三小节的七度大跳的音准。

（3）教师范唱后，学生跟琴唱，每一个乐句第一小节的上滑音记号应该如何演唱？它有什么作用？唱好上滑音。

3、学唱歌曲第二部分

（聆听第二部分音乐）这一部分有几个乐句？与第一部分相比，它的情绪、节奏有什么变化？

（1）跟琴分句学唱4个乐句歌谱并填词。

（2）注意尾音音长唱得饱满，请同学们用连贯的声音演唱。

（3）认识唱好波音、反复记号。

[设计理念]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化，增强了审美体验和音乐表现力。

（四）感受节奏的不同，情绪的不同

完整表现作品

那么同学们觉得这两个部分在节奏上有什么不同？在情绪上又该如何体现呢？（第一部分节奏比较快，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳，声音要唱得有弹性；第二部分节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。）

小螺号的声音是那么美，让我们面带微笑，唱出对小螺号的赞美吧！

[设计理念]音乐课的全部教学活动应以学生为主体——面向全体学生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。《新课标》中指出要加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作的能力，合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的基础上，鼓励学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪。师生共同以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音乐意境，培养学生的音乐表现力、创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之情。

（五）小组合作

拓展延伸

请小组合作你用小乐器为歌曲伴奏，指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。

[设计理念]音乐课的全部教学活动应以学生为主体——面向全体学

生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。《新课标》中指出要加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作的能力，合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的基础上，鼓励学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪。师生共同以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音乐意境，培养学生的音乐表现力、创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之情。

（六） 小结

同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。

让我们永远记住这美好时光吧！