唱 小奶牛优质课教案推荐

《小奶牛》教学设计

【课程】小学音乐

【教材】上海音乐出版社

【内容】四年级第二学期第二单元“唱” 【教学内容】

1．

2．

学唱歌曲《小奶牛》

歌表演《小奶牛》

【教学目标】

1．在演唱歌曲《小奶牛》的过程中，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验拟人化的歌词情景。

2．运用小组活动、器乐辅助、师生、生生互学等方法，学会歌曲《小奶牛》第一段的旋律以及歌词。

3．在学会演唱歌曲《小奶牛》第一段的基础上，并能根据歌曲三拍子的特点为其配上合适的舞蹈动作。

【教学重难点】 感受三拍子的节奏特点，指导学生用明亮、轻快、活泼、情绪演唱及表演歌曲。

运用旋律接龙的游戏解决附点四分音符的演唱

【教材分析】

朝鲜儿歌《小奶牛》，运用传统的载歌载舞的三拍子节拍，地方民族风格浓郁，歌曲以活泼的节奏生动的表现了“小奶牛”活泼可爱的形象。歌曲的曲调为方正的四句一段结构，每句由四小姐组成，大调式。歌曲采用拟人化的手法，赞颂小奶牛刻苦锻炼“成大给人吃”的奉献精神，同事也给孩子们一个简单的而又意义的哲理：只有从小学好本领，长大才能为人民服务。

【育人立意】

感受歌曲轻快活泼的情绪，体验拟人化的歌词情景。

【学情分析】

在复听歌曲的过程中，用不同动作巩固三拍子的节奏，在反复的聆听和感受的过程中熟悉乐曲的旋律并激发学生学唱歌曲的欲望。

【教学技术与学习资源应用】

一、教学重难点突破策略

二、学习资源与媒体设计

钢琴、课件、打击乐器

【教学过程与步骤的解析】

一、

听音入室

1、舞蹈律动

复习朝鲜舞《阿里郎》，师生共舞。

师: 刚才我们在悠扬的音乐声中翩翩起舞，那么这首乐曲是那个少数民族呢？乐曲是几拍子的呢？

2、出示3/4拍的基本节奏

复习三拍子的基本节奏并用节奏为歌曲一小部分即兴伴奏

在师生共舞感受三拍子的韵律感的基础上，利用为乐曲伴奏的方式加深学生对三拍子理解，并在这个过程中强调三拍子“强弱弱”的节拍特点，同时也为之后的学唱歌曲奠定基础。

二、新歌教学

1、初听（教师范唱），同时考虑两个问题



边听边想想歌曲的情绪是怎样？



这首歌曲和刚才我们感受的那段音乐有什么共同的特点吗？

2．复听（第一段），并用刚才出示的节奏为歌曲伴奏。

3、学习旋律

（1）学生自学旋律第一第二乐句（口风琴）

将学生分为两组。第一组在组长的带领下，使用口风琴学习第一乐句；第二组学习第二乐句。

（2）轮流反馈

（3）交换学唱

（4）共同演唱第一第二乐句（注意强弱点）

（5）完整学唱乐谱

4．复听歌曲第三、四乐句，请学生边听边找找这两句的共同之处？

5．出示并讲解“节奏相同”的概念

6．接龙演唱第三、四乐句

7．完整演唱乐谱

找找歌曲中比较困难的地方难的地方（教师指导纠正，可以生生学）

6．学唱歌词演唱

（1）模唱

放慢速度，跟着老师学唱第一段

（2）学生自己唱

注意歌曲的节奏特点和大附点。（教师纠正）

（3）指导演唱第一段

说说歌曲中最喜欢的是一句歌词，能不能用动作表示一下

学生通过听赏教师范唱初步的感受歌曲三拍子的韵律感，并在复听歌曲的过程中，用不同动作巩固三拍子的节奏，在反复的聆听和感受的过程中熟悉乐曲的旋律并激发学生学唱歌曲的欲望。

歌曲《小奶牛》的第一、二句旋律比较简单，用口风琴吹奏并不困难，在口风琴演奏的同时借助口风琴的音准，帮助学生在演唱前建立正确的音高；歌曲的第三、四乐句是这首歌曲的难点部分，让学生在边听边唱的过程中，找出乐句“节奏相同”的规律，并以旋律接龙的方式，掌握符点四分音符的演唱方法，解决了歌曲的难点。充分培养了学生自主学习、互相合作的能力，把时间和空间还给了学生，让学生主动参与课堂学习。

在让学生说说自己最喜欢的乐句的同时，以“为什么喜欢”的问题引入，让学生用“身”去体验，用“情”去感悟，从心中唱出小奶牛和她妈妈的深厚感情。

三．歌表演《小奶牛》

1．完整演唱第一段



能不能也用歌声来表现小奶牛的妈妈对她的爱呢？

2．为歌曲《小奶牛》设计合适的舞蹈动作

3．集体展示

在孩子们学会歌曲演唱的基础上，学生通过自己即兴创作适合的舞蹈动作为歌曲小奶牛伴舞，巩固歌曲的演唱。

【教学流程图】

舞蹈《阿里朗》

感受体验

舞

蹈

表

演

感受节拍

创编律动

歌表演

小组活动、器乐辅助

即兴创编、加深体验

学唱《小奶牛》第一段

歌表演《小奶牛》

口风琴视奏

学唱旋律

指导难点

【教学反思】

本课的难点是学习旋律。对于四年级的学生来说，视唱或视奏简单的乐句不是困难的事情，但由于乐曲的三拍子的节奏特点，在视唱或视奏的时候，学生会把乐曲唱成2/4拍。因此，在学习歌曲前，采用听、动（舞蹈）以及让学生用不同的三拍子的节奏为歌曲伴奏等各种不同的方式，让学生在一次又一次的活动中，熟悉乐曲，了解旋律；然后，采用了分乐句自学的方式，把学生分成五个组，每组两小节旋律，让学生在基础比较好的学生的带领下用口风琴进行视奏。目的：其一、缩小学习的目标，降低学习的难度。其二、通过让学生在吹奏口风琴的同时，建立正确的音高位置，并在此基础上唱准音高；最后在互相交流的过程中唱会歌曲的旋律，掌握歌曲的节拍。改变学生以往的学习习惯，将学习乐于接受的方式，以循序渐进的方式渗透到音乐学习中，解决学习中难点，取得较好的学习效果。