唱 箫优秀教案范文

【课题】《箫》

【教材版本】上海音乐出版社《音乐》四年级第二学期第一单元“悠扬的乐声”

【教学内容】

1.

学唱歌曲《箫》

2. 了解民族吹奏乐器——箫

【育人立意】

学生在学唱歌曲《箫》的过程中感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律，从中感悟民族音乐的独特魅力，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

【教学任务分析】

1.

教材分析

《萧》是四年级第二学期第一单元的歌曲，是一首2/4拍，抒情优美，愉快欢乐的汉族民歌，采用了《紫竹调》的曲调，旋律流畅、起伏、优美，中等速度，表现出了浓厚的江南民歌风味。口语化的歌词唱出了小宝宝学会吹萧以后的欢快、愉悦的心情。歌曲的旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符为主，偶尔在一小节中出现四分附点音符，刻画了宝宝学会吹萧以后，得意洋洋、摇头晃脑的可爱、憨厚的神态，歌曲中“吁底吁底”衬词的运用，使歌曲更形象，更富有童趣。萧，是竹制的中国传统乐器，又名“洞箫”，发音清幽。

2.学情分析

四年级的学生，从三年级起已经掌握了一定的口琴吹奏技能，在往日口琴学习的积累过程中掌握了一定的识读简谱能力，具有较好的歌唱习惯。因此，本课教学旨在歌曲演唱、民乐欣赏等音乐艺术实践活动中，运用纵情歌唱、对比听赏、互动讨论、自主探究、模仿演奏等多样化的学习训练方式，口琴辅助以及多媒体有效运用，引领学生感悟民族音乐的独特魅力。基于以上学情，本课的教学设计力求达成以下几个方面：

（1）采用“视觉、听觉”为先的教学原则，从认识中国传统乐器“萧”入手，并初步了解“萧”和“竹笛”的区别，感受萧的音色特点，逐步导入课题，引发学生的学习兴趣。

（2）演唱歌曲中通过示范与练习相结合，充分调动学生学习积极性，解决歌唱教学中的视谱难点，使学生唱好一字多音的乐句，并能运用连贯、有支持的气息和明亮的声音演唱歌曲，从而使他们能够自信、有表情地参与歌唱活动。

【教学目标】

1、情感态度价值观：演唱汉族民歌《箫》，感受歌曲流畅、起伏的旋律，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感，验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

2、知识与技能：认识中国民族乐器“萧”，并能用连贯、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。

3、过程与方法：学会歌唱、对比听赏、讨论、自主探究、听、动结合等多种学习方法；采取自学和指导相结合的方式，在听、唱、玩等综合艺术实践活动中，了解音乐形象，感悟民族音乐的独特魅力。

【教学重难点】

1.教学重点：能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》，感受汉族民歌婉转柔美的特点，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

2.教学难点：能唱好歌曲中出现的一字多音以及附点四分音符及连线的连贯。

【目标简析】

本单元的教学主题是悠扬的乐声——民族音乐。本课教学旨在歌曲演唱、民乐欣赏等音乐艺术实践活动中，感受作品中愉悦的情绪和对生活的热爱。

新课标中指出：音乐教学应倡导以学生“主动参与、乐于体验、勤于探究”为特征的音乐学习训练方式。学生用耳朵去聆听，用心灵去感悟，用肢体去表现，从体验中有所发现，在发现中进行探究。在教学设计中我运用纵情歌唱、对比听赏、互动讨论、自主探究、模仿演奏等多样化的学习训练方式，引领学生感悟民族音乐的独特魅力。

【教学方法与手段】

1.抓住音乐形象，深化情感体验。

2.创设互动平台，促进自主学习。

3.巧用信息技术，激发听动联觉。

【教学过程】

一、

新课导入

1．

学生竹笛独奏

2．总结音色特点

关键设问：悠扬的笛声音色有什么特点？

二、了解民族吹奏乐器——箫

师：竹笛是我国的民族吹奏乐器，今天老师请你们欣赏一段乐曲，你知道是什么乐器演奏的吗？

关键设问

（1）用什么材料制作的？吹奏的方法与竹笛一样吗？

（2）它的音色有什么不同？

1、生听赏“箫”演奏的乐曲片断。

2、认识“箫”

（1）讲解“萧”和“竹笛”的区别

（2）了解“箫”

师：

今天我们来认识另一种民族吹奏乐器——箫

说明：本环节教师请学生现场演奏竹笛曲一小段并播放用“萧”演奏的视频音乐一段，

请学生说一说萧和竹笛的异同，教师作总结。针对有很多孩子都还不认识“萧”这件乐

器。所以采用“视觉、听觉”为先，从认识中国传统乐器“萧”入手，并了解萧和竹笛的区别，感受萧的音色特点，逐步导入课题，一举两得。

三、学唱歌曲《箫》

(一)初听歌曲，感受情绪

1. 听录音范唱，师舞蹈表演

2. 师生互动讨论

关键设问：歌曲的情绪是怎样的？（抒情）你听到歌曲中主要描写了什么情景呢？

3．出示课题《箫》

师：歌曲《箫》是汉族的民歌。我也来为大家演唱这首歌曲，你们边听边想想：这是一首几拍子的歌曲？小宝宝学吹箫时是怎样的心情？

4.师范唱歌曲

说明：完整地聆听歌曲能让学生从整体上感受歌曲的情绪和形象，在听赏前给学生提出听赏要求十分重要，启发学生在听赏中的思维方向，同时留下想象的余地。

(二)肢体感受，表现歌曲

1.学习2/4拍划拍

2.学生情景表演

第一遍跟着教师随音乐按照2/4拍指挥图示指挥

第二遍随着音乐律动，感受音乐风格、情绪，教师口琴吹奏

说明：本环节通过学生学习2/4拍指挥，从而感受乐曲的强弱规律，并从学生的即兴律动表演中反馈并掌握节拍的韵律特点，从而熟悉歌曲的旋律。

（三）学唱歌谱

1．教师范唱歌谱，学生找歌谱中旋律相同的乐句

2．全班视唱相同的乐句，师生接龙视唱歌谱

(1) 唱一唱相同的乐句

(2)教师钢琴伴奏，师生接龙视唱歌谱。

3．学生口琴吹奏最后一句后半句

注意最后一句中的附点音符及连线的作用。（解决难点）

（1）师：发现了吗？还有相似的乐句就是最后两句。（最后一句结尾加上了5.6 23 56 5注意附点和连线）

（2）学生唱附点连音部分（媒体单独最后一句，红色字体标出5.......）

（3）学生吹附连部分

4．师生合作学习最后两句相似乐句

(1）教师唱前部分，学生吹后附连部分

(2）师吹前部分，生吹后部分

(3）学生自己唱前部分，吹后附连部分

(4）媒体出示最后两句相似乐句

教师吹第一句，学生唱第二句的前以及吹附连部分

(5）完整lu哼唱这两句

5.

完整视唱歌谱

（1）学生点歌谱，声音音高指导

（2）完整视唱

第一遍：全班唱谱，后两乐句哼唱或唱谱

第二遍：lu哼唱全曲

说明：教师范唱全谱，先给予学生一个聆听正确示范的机会和视唱前的缓冲过程，再把枯燥的识谱学习融入师生接龙游戏中，学生学得轻松，教师教的省心，在不知不觉中熟悉音位、掌握音高。

（四）学唱歌词

1. 集体有感情地读歌词

（1）师引导学生按节奏读歌词

（2）教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词

要求：高位置、有情感起伏。

2．

填入歌词，学生轻声跟唱

3．

质疑解难，师生共同解决

（圆滑线——“一字多音”、呼吸记号、音准唱谱等随机跟琴练唱

）

（1）解决歌曲的难点句。

①最后一乐句谁会唱这一句老师示范学生练习。

②最后二句旋律歌词方法同上。

③最后二句学生跟着唱三遍

,全体小组

,个别

(几位同学

)唱。

（2）最后一句练唱。

（3）教师钢琴伴奏，学生试着填入歌词。

（4）指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸，以保持连贯。

如：ⅴ记号

4、播放音乐，完整演唱歌曲

说明：让学生跟着伴奏音乐自学歌词，对于不够擅长演唱或接受能力较慢的学生以互助的机会，有利于学生歌唱自信心的树立。

说明：启发学生根据歌曲的情绪和意境有感情地演唱歌曲，既有利于培养学生分析歌曲的能力，又有利于学生用较高的声音位置演唱歌曲，培养良好的歌唱能力。

5.

歌曲处理，情感提升

介绍“紫竹调”。

关键设问：在《箫》这首歌曲中哪一个乐句最具有婉转柔美的特点？

（1）

生集体练唱这一句。

（2）

启发学生根据歌曲的情绪和意境有感情地演唱歌曲。

6.运用多种演唱形式演唱歌曲。

（领唱、对唱、齐唱）演唱歌曲

①指导学生用明亮、连贯、舒展的高位置声音演唱歌曲以理解歌曲的情感为主以情带动声音、以声渲染情感表达歌曲对美好生活的赞美和热爱。

②可以请音色较好的学生来领唱带动其余学生演唱。在演唱的过程中注意指导学生使用自然的音色运用较高的发生位置和连贯的气息进行演唱可以开展师生、生生间的互评运用多种形式引导学生唱会、唱好歌曲。

7.师生相互及时评价

8.用较快的速度演唱歌曲，感受歌曲情绪的变化。

9.．歌表演

说明：运用多种形式引导学生唱会、唱好歌曲，最大限度地调动学生积极性、主动性，进一步体验歌曲的情绪和形象。师生及时评价有利于学生互相监督，建立

自信，共同进步。演唱时以理解歌曲的感情为主，以情带动声音、以声渲染情感，表达歌曲对美好生活的赞美和热爱。

四、总结

【教学流程图】

民族吹奏乐器“箫”歌曲：《箫》

新课导入

学习歌曲

听一听看一看说一说感受体验熟悉旋律学唱歌曲情感升华

学习指挥律动体验自学旋律师生合作自学歌词质疑解难完整演唱