唱 我们像快乐的小鸟ppt配套的板书设计及意图

第四单元

春天的歌谣

学唱《我们像快乐的小鸟》第一课时

【设计思路】

歌曲《我们像快乐的小鸟》是上海音乐出版社四年级第二学期第四单元的一首天真活泼的儿童歌曲。歌曲的音域比较宽，运用了切分节奏和八分音符组合，在优美的旋律中表现出了欢快活泼的心情。中间乐句是两声部旋律，对学生的演唱提出了一定的技能要求。

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因此，本节课最中心的教学环节莫过于学唱歌曲，从进场环节就为学唱歌曲做铺垫，让学生直接感受歌曲旋律，对歌曲有了一个感性认识。又通过旋律感知、歌曲感知让学生对歌曲有一个完整印象，唤起他们的情绪和情感，激发学唱的兴趣；在学唱过程中又不断扫除难点，引导学生体验理解歌曲，为学生积累、提升歌唱技能，使他们真正学会唱每一首歌。

【教学内容】

学唱歌曲《我们像快乐的小鸟》。

【教学目标】

1．演唱歌曲《我们像快乐的小鸟》感受天真、活泼、欢快的情绪和歌曲描绘的小朋友求学上进、心存志远的精神。

2．运用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲两声部乐句。

3．在歌曲学唱的过程中，运用聆听范唱、体验情绪、想象音乐形象等方法，学会用饱满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲《我们像快乐的小鸟》。

【教学重点】

能用饱满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲《我们像快乐的小鸟》。

【教学难点】

能初步用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲两声部乐句。

【教学过程】

一、组织教学

1

1、听音乐《春天的歌》进教室。

2、师生问好！

3、导入主题。

师：刚才听的这首歌曲你们还记得吗？它是一首描写什么季节的歌曲？你从歌词中听到了什么？歌曲情绪是怎样的？

4、揭示课题。

师：嗯，你们回答的很好。这首歌曲和我们本单元主题非常相似，描写的都是春天的歌谣。前几节课我们已经学习了几首有关春天的乐曲和歌曲，今天我们还要学习一首。多媒体揭示课题——《我们像快乐的小鸟》

说明：

选一首学生熟悉且与本课主题有相似之处的歌曲作为开场音乐，从学生已有的知识中唤起共鸣，激发学生学习兴趣。

二、学唱歌曲《我们像快乐的小鸟》

（一）感受歌曲。

1、静听旋律： 说说歌曲情绪是怎样的？

2、静听歌曲： 说说歌曲所表现的内容，想象歌曲描绘了怎样的情景？

3、打击乐器伴奏：

方法：采用小组学习方式，为歌曲《我们像快乐的小鸟》合唱部分编配打击乐器伴奏，并用简谱记录。

铃 鼓

小 铃

小 钹

沙 球

小 鼓

说明：从静听旋律——静听歌曲——歌曲伴奏，一系列由简至繁、由浅入深的感知过程，让学生不断熟识歌曲，为后面学唱歌曲做好铺垫。

4∕4

4∕4

4∕4

4∕4

4∕4

2

（一）开声练习，解决难点。

d’ s r’ si d’

m m f r m

说明：

把歌曲《我们像快乐的小鸟》合唱乐句中的主干音提炼出来，用常规训练——“和声音程听唱”的方法为切入点，解决歌曲难点教学。

（三）学唱歌曲《我们像快乐的小鸟》合唱部分。

1．学唱合唱部分曲谱。

（1）集体学唱低声部曲谱。

（2）集体学唱高声部曲谱。

（3）合唱曲谱。

要求：能在老师的钢琴伴奏下用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲两声部乐句。

2．填词演唱。

说明：

两声部演唱是本歌曲的一个教学难点，本环节针对此难点，步步紧扣、层层递进，使学生能用比较和谐的声音和均衡的音量唱好两声部乐句。

（四）完整学唱歌曲《我们像快乐的小鸟》。

1、完整学唱曲谱。

说明：

切分加四分附点节奏是歌曲《我们像快乐的小鸟》旋律中一个比较集中的难点，在学唱曲谱时教师可设计多种方式学习：如拍击节奏、节奏声势等来解决。

3

2、再次聆听范唱。

3、轻声填词演唱。

要求：正确演唱歌曲中一字多音处，咬字吐字清晰，声部均衡。

4、完整演唱。

5、歌曲处理。

6、有表情地演唱。

说明：

演唱时要把握好歌曲基调，表现歌曲天真活泼的音乐形象；把握好歌曲演唱中的力度对比，表现音乐丰富的层次和较强的表现力；歌曲两声部处在和声均衡、和谐的基础上，指导学生用饱满的气息，有力、明亮的声音演唱，表现朝气蓬勃的精神面貌。

三．课堂总结

【教学流程图】

组

织

教

学 学唱歌曲：《我们像快乐的小鸟》

律动

进场和声音程听唱感受歌曲学唱合唱部分完整学唱曲谱完整学唱歌曲

感受体验难点解决实践表现

4

【教学反思】

本课在“二期课改”——以听觉为先导的教学理念指导下，采用倾听入趣→感受体验→难点解决→学唱表现的教学流程。首先在“导入”环节，开门见山地引出新授歌曲，作为进场音乐，自然地引导学生聆听，使学生产生浓厚的学习兴趣。其二、将“感受歌曲”作为学唱教学的导入部分，在教学中运用由简至繁、由浅入深的感知方式，牢牢吸引学生，激发学生浓郁的学习兴趣，逐步熟悉与感悟音乐，并与听、想、说、动等方式融合，为学生创设多渠道，多形式的体验空间，使学生深刻感受、体验乐曲所表现的音乐形象。其三、两声部演唱是本歌曲的一个教学难点，本课针对此难点，采用器乐吹奏辅助歌唱的方式，使学生能用比较和谐的声音和均衡的音量唱好两声部乐句。其四、感受音乐是和表现音乐是紧紧地连在一起的，所以在感受、体验音乐的基础上，激励学生大胆、自信地演唱歌曲，并且教师在演唱方法、歌曲处理等多方面对学生进行指导，使学生轻松、有效地达到教学目标。

但是，教师值得注意的是在教唱歌曲过程中，教师要引导学生体验理解歌曲表达的内容感情，帮助他们处理和把握演唱的速度、力度、情绪等，教他们学会以情带声、声情并茂地演唱。在歌唱技巧方面，不应对学生提太多的要求，脱离音乐性，变成空洞乏味的技能训练。

2018/4

5