第十四课 像什么呢ppt配套教案板书设计

《像什么呢》教学计划

课时：1课时

一

教学内容

本课教材让学生在撕一撕、拼一拼、贴一贴，画一画的基础上学***面造型，它有别于“撕纸贴画”，撕纸贴画是指导学生先在脑海中想出即将要撕出的各种形状，有一定的被动性，并且在激发学生学习兴趣的层面上有一定的阻碍，而本节课反其道而行，先将纸随意撕开，接着由浅入深，首先将撕开的纸表面进行装饰刻画，接着用撕开的纸进行连接、拼贴并在其中间或周围加上图案，装饰成学生认为的所像之物。

二

学生情况

一年级的学生认知水平不高，如果单纯地并直接的让学生在脑海中搜索各种事物之后再进行撕纸，对于一年级学生而言，略有挑战，而让学生先撕再想，就轻松很多，学生的创造力和想象力也会得到一定的开发，有利于学生接下来的创作和刻画。

三

教学手段

本课的教学各环节设计以轻松自然、生动有趣的谈话方式为主，谈话教学时师生双方发问解答、双向交流思想的活动。史蒂文斯认为，有效课堂提问是形成有效教学的核心，也就是说，提高课堂提问的有效性是提高教育教学质量的关键环节。欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象；多次尝试创作，可以让学生自主探究总结经验，掌握方法。

四

教学具

教具：投影仪、纸、剪刀

学具：纸、剪刀

五

教学目标

知识与技能目标：了解、掌握撕纸的方法

过程与方法目标：利用撕纸的方法，进行想象和创作，制作一幅自己的手撕作品。

情感态度与价值观目标：培养学生的想象和创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

六

教学重难点

重点：先撕后想再添画。

难点：根据撕出的纸的形状大胆想象，添画。

七

教学过程

（一）导入课题

1故事导入（师：同学们，还记得品德课中的康康熊吗？它今天心情可不太好，刚到家看到作业本居然忍不住给撕了，可是当它看到被撕碎的纸片心情却又变好了，大家想知道为什么吗？

生：想

（设计意图：小学一年级的学生在上品德课的同时已经对书中的小动物耳熟能详，用学生感兴趣的小动物开场，能够吸引学生的注意力，学生注意力能够集中）

2展示各式各样的撕纸作品，并提问学生这些作品都像什么呢？

(生：狮子、老虎、猴子、兔子等等) 今天我们就来探讨探讨，被撕碎的纸片究竟还能像什么呢？（导入课题，板书:像什么呢）

师：现在大家知道为什么康康熊的心情又变好了吗？哦~~(出示纸片)原来它撕掉的纸片看起来就像是它的朋友们，大家觉得像不像呢？生：像

师：那同学们想不想也撕出各式各样的图案呢？生：想

师：那今天老师就来教大家如何撕纸片，并且还教同学们如何在我们撕出的纸片上添画，让我们的纸片更像我们所认为的事物。那接下来老师问大家一个问题，大家觉得是先想好了什么再撕，还是先撕好了再想呢？

生：有的说先撕再想，有的是先想再撕，，，各抒己见

师：说出先想再撕的弊端，本节课学的内容是先撕再想

（设计意图：让学生自己觉得哪个能让自己我有更多的想法，而不会有所局限。）

（二）亲自实践

感悟真知

尝试撕纸

浅识新知

师：同学们是不是都会撕纸呢？（生：是）。那大家拿出一张纸撕两条缝，要求：一条撕的快，一条撕的慢。留意撕下的痕迹，撕得快和撕的慢有什么区别呢？生：（练习完后总结）撕的快时，线比较直。撕的慢时，线容易变，也难控制。

（设计意图：利用学生的亲身体验来引出撕纸快慢所引起的变

化，更加的直观，能够为学生所接受）

师：撕的快慢所带来的影响大家已经看到了，那大家再试试撕出的纸片大和小又有什么样的区别呢？生：大的能看出像什么，小的就没那么容易看出像什么了。

（设计意图：学生亲自试验，领悟更深刻）

总结：所以大家在撕纸的时候，首先要注意不能撕太快，其次呢，纸片的大小要有所控制，这样才能看出到底像什么，对不对。

逐步探究

领会新知

1组织学生拿出纸开始随意的撕，撕完后老师选几位同学的作品放在投影仪上，并问问同学们这些纸片都像什么）

a将纸片正着放，看得出像什么吗？（学生如果说出像什么，则教师师范添画成形，否则，转至下一步）

b将纸片倒着放，讨论又像什么？

C 将纸片旋转放，现在又像什么？

比较：哪样摆放，联想的图形最像？

（设计意图：教师给自己设定集中情况，这样又便于各种情况的发生，灵活运用，随机应变。）

小结：一张纸片不是所有的角度都可以看出来像什么，我们可以将它正过来、反过来、转一转、翻过来，直至找到看出来形象为止。

2检验：再放置一张纸片，组织学生讨论

（设计意图：将所学内容及时巩固，有利于学生更好的吸收消化。）

小结：原来，对一张纸片进行想象，是那么的有趣! 深入研究

得观全貌

刚才，我们是对单一的纸片进行想象添画，有没有第二种想象添画的方法呢？（观看一些组合的添画作品，讨论：它们是怎么做出来的呢？）

小结：原来，还可以把这些纸片组合起来变成一个新形象或者是和前面重复的形象，这样就可以既美观又不会浪费啦。老师明白了：撕纸添画有两种方式呢！小朋友们学会了吗？

（设计意图：为学生接下来的创作做好铺垫，有一定的素材和技术指导。）

（三）布置作业

好！老师觉得啊，嘴上会说可没用，我们要看行动，将你撕下的小纸片在作业本上摆一摆，想一想，画一画，看看它们像什么，记得一定要先撕后想哦！可以对单一纸片想象，也可以将它们组合起来想象！

（设计意图：引导学生将刚才所学的内容付诸于行动，并再次强调这次的作品是要求同学们先撕后想）

（四）展示评价

老师将几个同学的作品置于投影仪上，师生共同评价。

1 作者自己介绍介绍（你是怎样找出这个角度的？为什么想成这个形象？……）

2 请同学们相互评一评（他做的怎样？添画的效果如何？）

3 教师做指导性点评（绘画的线条处理、色彩的搭配、想象的方向、添画后的效果….或者还可以怎样？）

（设计意图：先让每个学生介绍自己的作品，让其他学生对其有一定的了解，为后面其他同学和老师的评价奠定基础）

（五）拓展延伸

同学们，今天我们学会了一种本领，就是把撕下来的废纸巧妙处理，变成一幅美丽的图案，很好的进行了废物利用。今后，我们能把撕下来的纸片随处乱扔吗？

教学反思：本节课主要是要训练学生的想象力和创造力，之所以不主张学生先想后撕而是先撕后想，主要就是不想学生的思维有所局限，在老师的带领下，学生的思路开拓，很好的完成了本节课的教学内容。

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