演唱 两只小象名师教学设计1

教学设计模版

第一部分：基本信息

姓名

学科

年级

相关领域

赵惟惟

音乐

一年级

学校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

中关村第四小学

13810754880 人民音乐出版社一年级下册第六课

音乐表现要素 情绪情感 即兴创编

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

好朋友

1.单元内容分析

一、音乐作品所属教学领域分析

《两只小象》、《谁在叫》、《狮王进行曲》和《大风车》是本一年级下册教材中第六单元的乐曲。前两首属于“表现领域”的教学内容，歌曲清新自然，带给学生愉快的歌唱体验；后两首分别为管弦乐曲和栏目主题曲，属于“感受与欣赏领域”的教学内容。

二、音乐作品题材及表现内容分析

本单元四首作品的题材主要是围绕可爱的小动物与好朋友和谐相处团结友爱的内容相关，虽然作品各有特点，表现方式也不同，但作品标题性强，塑造的音乐形象鲜明、清晰，极具代表性，给人快乐、愉悦、轻松、童趣的情感体验，蕴含着朋友之间和谐友爱的情感。因此，将本单元的主题定为：好朋友。

三、音乐作品本体的分析

乐曲名称

调式调性

曲式结构

4乐句单段体

相关音乐知识

体裁

《两只小象》

五声宫调式

3/4拍、四分音创作歌曲

符、

八分音符、四分休止符

《谁在叫》

七声宫调式

6乐句两段体

2/4拍、附点四创作歌曲

分、附点八分、四分音符、八分音符

《狮王进行C大调

曲》

单三部曲式

四分音符、八分管弦乐组曲

音符、听辩器乐音色

《大风车》

五声宫调式

4乐句单段体

四分音符、八分创作歌曲

音符、附点节奏、切分音

四、本单元与一年级全册教材的联系：

本单元四首音乐作品中，有三首是与表现小动物相关的音乐作品，其中《狮王进行曲》为进行曲，体裁上包含创作歌曲、管弦乐曲以及栏目主题曲。

人文素养方面：在对一年级全册教材进行梳理的过程中，我发现在一年级上册教材中，多次出现了描写小动物或人与动物的音乐作品，其中有4首欣赏作品，如：《口哨与小狗》《快乐的小熊猫》等；在演唱作品中有5首与动物相关的作品，如：《两只老虎》《小蜻蜓》等；在一年级下册教材中有《小猫钓鱼》《公鸡

母鸡》等6首欣赏作品，《小麻雀》《小蜜蜂》等7首演唱作品；一年级学生具有喜爱小动物的年龄特点，与小动物相关的音乐作品更易吸引学生的注意力，循序渐进体会音乐作品中不同的小动物的音乐形象。

知识能力方面：一年级上册教材中出现了一首进行曲形式的管弦乐曲《玩具兵进

行曲》，为本册教材中《狮王进行曲》的学习奠定基础；上下册教材的欣赏部分还总共出现了4首三拍子的圆舞曲，如《小狗圆舞曲》《星光圆舞曲》等，学生能通过学习感受与掌握三拍子的音乐节拍特点。在本单元的学习中，学生能听辩音的高低、力度变化、速度变化等，并能用声音表现出来。在一年级上册教材的第三课《大雨和小雨》的学习中，学生接触了音的强弱的练习，第六课《动物说话》等内容学习接触了音的长短练习，在下册教材第四课中，学生学习了音乐的快慢的相关知识，都为本单元的学习积累了知识储备。

2.学习者分析

一、情感特征：

形象思维能力强，模仿力强，活泼好动，对音乐有较高的学习热情，愿意在课堂上参与音乐实践活动。

二、知识技能：

1、知识储备：

学生能认识二分、四分、八分音符、四分休止符；熟悉2/4拍、3/4拍的节拍规律及特点；对大调式有一定的了解。初步了解五线谱，能用柯达伊手势唱准C大调音阶，能模唱简单乐谱。

2、

学生能够有表情的演唱歌曲，能够用耳朵听辩相同或相似的乐句，能感知和表现作品中的“音乐形象”，能听辩声音的高长短、强弱。能用简单的音乐语言描述

音乐作品的情绪、主题、速度、音色等的变化。

三、学习方法：

能通过聆听、模仿、听唱、体验、对比、合作等方法进行歌曲的学习。

四、不具备的能力

学生对于C大调乐谱的视唱还不够熟练，对于构唱音程还不太准确。

3.单元教学目标（含重、难点）

（一）情感态度、价值观目标：

感受本单元歌曲中活泼可爱的动物形象以及大自然中动物之间的和谐友爱，学生能有感情的演唱歌曲并喜爱上这首歌曲，从而热爱大自然热爱生活。

（二）过程与方法目标：

在身体律动、聆听、学唱歌唱、表现等过程中，采用感受、模仿、体验、对比、等方法学习歌曲，能够用身体律动参与歌唱。

（三）知识与技能目标：

1．能够有感情的演唱歌曲，能用强、弱、跳跃不同的声音表现歌曲

2．能够用拍击身体参与歌曲的演唱，体验三拍子的韵律特点。

3.能认识并区分四分音符、八分音符、四分休止符

（四）教学重难点

教学重点：感受音乐作品形象，体会小动物之间和谐友爱

教学难点：1、四分、八分音符、四分休止符等节奏型的学习和运用

2、用声音表现音的高低、强弱变化

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

教学领域

课型

课程名称

课时安排

拟解决的问题

备注

表现

唱歌课

《两只小象》

1课时

掌握三拍子旋对乐句结构律节拍规律及的感知，对特点；四分、节奏的掌握八分音符和四运用，可为分休止符的节同单元欣赏奏运用；三课的学习作度、四度、五铺垫，提升度、六度音程学生的学习的准确演唱

迁移能力。

表现

唱歌课

《谁在叫》

1课时

掌握附点四对比《两只分、附点八分小象》中四音符的演唱；分音符、八感受两段体的分音符的演歌曲结构；能唱及运用，听辩完全重引导学生感复、变化乐句

受不同的音乐形象，感受小动物之间和谐友爱的情感

感受与欣赏

欣赏课

《狮王进行1课时

能听辩钢琴、对比《两只曲》

弦乐的音色；小象》《谁听辩声音的高在叫》，引低、强弱，并导学生感受感受到歌曲的音乐中可爱

音乐形象

的小动物们和谐相处的景象

感受与欣赏

欣赏课

《大风车》

1课时

能掌握四分、通过引导，八分、附点节提醒学生关奏的运用；初注音乐表达步感知切分节与生活之间奏的特点

的关联

在教学顺序上，先学习《两只小象》让学生感受歌曲中小象的音乐形象，为《谁在叫》中感受更多不同的小动物的音乐形象作铺垫，体会好朋友之间的和谐友爱。其次学习《狮王进行曲》中感受不同表达方式下所呈现的音乐形象，进一步加深学生的感受和体验。最后在前几课学习的基础上，欣赏《大风车》，音乐表达与生活相关联，从小动物之间的友爱升华到小朋友之间的和谐友爱，充满了童趣。

《两只小象》

《谁在叫》

感受音乐形象/表现歌曲/ 掌握节奏/创编节奏/情感升华

感受音乐形象/表现歌曲/ 掌握节奏/情感升华

《狮王进行曲》

感受音乐形象/听辩音色/ 加深情感体验

《大风车》

关联音乐和生活/掌握节奏/ 情感升华

第三部分：课时教学设计

课 题

《两只小象》

1.指导思想与理论依据

本课基于《音乐课程标准》“以音乐审美为核心”、“强调音乐实践”、“鼓励音乐创造”为理论依据，进行教学设计。根据一年级学生的年龄特点和认知能力，引导学生在感受体验实践活动中，体会三拍子的节拍特点。学习用四分、八分、四分休止符准确的演唱歌曲并进行节奏创编，提升学生自主探究、合作学习的能力。

2.内容分析

一、一年级上下册教材分析

一年级上下册教材中共出现了11首三拍子的曲目，其中4首出自欣赏课，7首是唱歌课歌曲。通过一年级上册中3首歌曲的学习，初步感受及认识3/4拍，再由一年级下册中4首欣赏曲的学习，加深对3/4拍的感受，最后通过本册教材中《两只小象》等3首歌曲的演唱，进一步掌握三拍子的歌曲节拍特点的演唱。

年级

课型

表现形式

内容

《小蜻蜓》

一年级上册

唱歌课

齐唱

齐唱

齐唱

懂得爱护蜻蜓、保护益虫

旋律舒缓，体会布娃娃弹琴的可爱形象

人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情

《布娃娃弹琴》

一年级上册

唱歌课

《新年好》

一年级上册

唱歌课

《小麻雀》

《春来了》

一年级下册

唱歌课

一年级下册

欣赏课

齐唱

合唱

体会彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象

寻找春的信息，发现春天的魅力，情景交融

《杜鹃圆舞曲》

一年级下册

欣赏课

管弦乐曲

婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，描绘生机盎然的景象

《布谷》

一年级下册

唱歌课

齐唱

歌唱报春的布谷鸟，抒发孩子对春天到来喜悦之情

《跳圆舞曲的小一年级下册

欣赏课

猫》

《两只小象》

一年级下册

唱歌课

管弦乐曲

天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起圆舞曲

齐唱

钢琴曲

齐唱

两只小象可爱的动物形象，团结有爱

天真烂漫的小狗旋转嬉戏

主人公每天兴趣十足，刻苦练习的可爱形象

《小狗圆舞曲》

一年级下册

欣赏课

《法国号》

一年级下册

唱歌课

1、

歌曲分析：

《两只小象》是一首三拍子的歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由 / 的典型节奏型贯穿全曲，仅在结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到小象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的快乐情景。好象在告诉同学们要团结友爱，做讲文明、懂礼貌的好孩子。

2、

音乐本体分析：

（1）音乐风格：3/4拍

强弱弱

（2）调式：五声宫调式sol la do re mi为主要组成音 （3）节奏：歌曲中运用八分音符、四分音符为主要节奏型，还出现了四分休止符

节奏型如下：

（1）（2）

4. 音程：大小三度、纯四度、纯五度、六度

5. 结构：4个乐句 a b c d 一、二、三乐句节奏完全相同，第四乐句节奏发生变化，变为附点节奏，作用是

3.学习者分析

本课授课班级为我校一年级1班的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。

一、情感特征

形象思维能力强，模仿力强，活泼好动，对音乐有较高的学习热情，愿意在课堂上参与音乐实践活动。

二、知识技能

1、知识储备：

音准较好，80%学生能够模唱简单旋律；50%的学生了解五线谱，所有学生均能够运用科尔文手势唱准唱名以及视唱字母谱；初步掌握了

、

、

四种节奏型；认识四二拍、四三拍、大部分学生能够初步对2拍子、3拍子进行分辨；能初步听辩音的高低、长短、强弱、快慢。

2、能力基础：

（1）有较好的音高旋律概念

（2）具备一定的音乐活动能力，愿意参与实践活动

（3）听音乐时具有良好的点拍习惯 （4）能有感情的演唱歌曲，唱出强弱对比

三、学习方法

能通过聆听、模仿、听唱、体验、对比、合作、编创等方法进行歌曲的学习。

问题与需求：

1、

对于歌曲中出现的四度、五度、六度音程的演唱，容易出现音不准确的现象，低年级学生对于音程的构建能力较弱，需要反复练习。

2、

低年级学生比较难集中精神长时间地进行单一方式的学习，渴望用多种的方式来感受作品，不想局限坐着聆听的形式，需要调动学生的多样感官系统参与体验。

3、学生初次接触自主创编节奏学习

策略与方法：

1、柯达伊手势辅助演唱，或采用聆听、模唱反复练习

2、借用直观的形象，多媒体设备、图片，利用多种参与方式聆听、演唱、律动等体验来激发学生兴趣，创造自主、合作、探究的空间，激励学生大胆参与，自信表达，调

动学生学习的积极性。

3、引导学生在小组合作中开展学习，运用所学知识进行迁移

4.教学目标(含重、难点)

（一）情感态度、价值观目标：

通过感受《两只小象》中活泼可爱的动物形象，体会大自然中动物之间的和谐友爱，学生能有感情的演唱歌曲并喜爱上这首歌曲，从而热爱大自然热爱生活，懂得团结友爱。

（二）过程与方法目标：

在身体律动、聆听、学唱歌唱、表现等过程中，采用感受、模仿、体验、对比、等方法学习歌曲，能够用身体律动参与歌唱，能为歌曲创编2小节伴奏型。

（三）知识与技能目标：

1．能够有感情的唱准旋律，并用声音的长短、强弱表现出活泼可爱的小象形象。

2．能够用拍击身体参与歌曲的演唱，体验三拍子的韵律特点。

3．能唱准四分音符、八分音符以及四分休止符。

（四）教学重难点

教学重点：歌曲《两只小象》的演唱

教学难点：听辩音的高低并演唱准确

师生问好

模唱音程

感受歌曲

表现歌曲

编创节奏

拓展学习

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

一、师生问好

学生听音乐进教室，师生互唱问好歌

【设计意图】活跃课堂气氛，拉近师生距离。

一、

模唱唱名

【设计意图】循序渐进的方式唱准4个同节奏的唱名，利用趣味的方法，在玩中学会知识、提升能力，为歌曲“呦啰啰”的演唱音准打下基础

1、

教师弹奏钢琴，学生聆听并模唱唱名

2、教师出示字母谱，学生演唱唱名

板书：

m r d l

（1）

教师指音 学生演唱唱名

（2）

教师加入节奏3、

“弹钢琴游戏”

（1）教师请上四位高矮不同的同学扮演小唱名：m r d l （2）教师示范“弹钢琴” ，

学生演唱唱名

（3）教师“弹钢琴” ，师生接龙演唱

（4）教师加入休止符处的拍手，学生模仿

（5）教师请学生充当小琴师，上台“弹钢琴”，学生集体演唱

教学生成：歌曲中一、四乐句中的五度、六度音程，部分学生不容易唱准确

学生演唱

解决方法：（1）利用柯达伊手势，帮助学生演唱准确

（2）学生聆听钢琴，反复模唱音程

三、感受歌曲

【设计意图】用多种多样的方式，在音乐活动中体会感受3拍子的旋律特点，结合小象可爱的形象，有表情的演唱歌曲，玩中学。

1．初听歌曲 学生感受音乐情绪

2. 学生为歌曲取名字

（1）“小象”（2）“可爱的小象”（3）“两只小象”

3.复听歌曲，学生感受三拍子节拍特点

教师引导学生：第1拍拍手2、3自己创作动作

4. 拍手游戏，学生进一步感受3/4拍

（1）教师请学生共同示范

（2）教师引导学生与身边小伙伴，进行合作拍手游戏（合作活动）

（3）教师与学生再次示范，加入3/4拍节拍特点的脚步

（4）全体学生听音乐，进行拍手游戏

5.朗读歌词

6.

演唱歌曲

过渡语：小象和好朋友拉起手高兴的唱起歌，你找到小象的歌声了么，你能唱一唱吗？

学生观察衬词“呦啰啰”

（1）师生接进行接龙演唱

，学

生演唱衬词“呦啰啰”

（2）个别学生与教师接龙演唱，进行展示

（3）教师评价学生

，学生互相评价（音乐的语言）

（4）学生集体演唱完整歌曲

四、表现歌曲

【设计意图】引导学生用适合的音色表现歌曲，启发学生的音乐表现力以及即兴创编的能力，

“好朋友互相帮助”德育渗透。

1、教师对比演唱衬词“呦啰啰”

（1）声音

连、强 （2）声音

短促、轻巧

学生聆听，对比两种演唱方式

2、学生根据歌曲名《两只小象》选择适合的音色演唱歌曲（轻、跳跃的）

3、教师指挥引导全体学生，

用声音表现衬词部分的强、弱、连、跳

4、教师引导学生观察休止符，启发学生用自己的方式表现（即兴编创）

5、学生观察同学的演唱

生生进行互评——（演唱音准、节奏准、干净的声音、符合音乐形象的音色、演唱情绪、演唱表情美）

6、教师进行德育渗透

好朋友之间要互帮互助，和谐友爱

五、自主探究——合作编创节奏

【设计意图】能在认识简单节奏型的基础上利用已知进行迁移，分小组为3/4拍创作两小节节奏。

1．学生观察曲谱，找出歌曲中的主要节奏型

2、教师引导学生用音节名进行演唱

ti ti Ta Ta ti ti ta suna ti ti ta ta ti ti ta suna

ti ti Ta Ta ti ti ta suna ti ti ta ti-m-li ti ti ta suna 3.编创节奏，小组合作

教师将若干节奏卡片分发到每一个小组，学生在小组内进行讨论，为3/4拍编创两个小节的节奏，并在黑板进行展示

3/4 | | （1）蓝色小组：3/4

（2）红色小组：3/4

（3）绿色小组：3/4

（4）橙色小组：3/4

| | | | | |

| | | （5）彩色小组：3/4 | 3.小组同学示范拍击自创节奏为歌曲伴奏

4、小组之间进行评价——（节拍准确、适合伴奏、难度适中）

六、拓展学习

1、学生聆听乐曲《动物狂欢节》中《大象》片段

（1）学生感受音乐的不同表现形式

歌曲 乐曲

（2）感受大象和小象不同的音乐形象

2、学生听音乐做动作模仿小象，进行即兴表演

板书设计：

《两只小象》

m r d l

3/4 | |

6.学习效果评价设计

（一）评价方式：

采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生共评的方式进行课堂教学评价. （二）评价量规：

1.是否积极主动地参与了本课的学习活动。

2．是否很好的准确地唱会了歌曲。

3．是否掌握了三拍子的节奏韵律，能够随乐而动。

在音乐艺术的学习中，重视学生的兴趣、参与、实践、体验。普通学生的艺术学习，关注兴趣、重视参与的程度，只要学生能够主动参与到音乐活动中来，都以一个标准（合格）来衡量学生的音乐艺术学习。

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 一、根据低年级学生具有好动、活泼，注意力集中时间较短的特点，本节课采用了多种多样、丰富多彩的音乐实践活动，（如“拍手游戏”），辅助学生感受、体验三拍子的音乐旋律特点，感受音乐创造力的美。

二、在反复聆听、模唱音组的学习活动中，借助直观形象的柯达伊手势，学生在不知不觉中解决了演唱的音准问题，同时提炼出歌曲中每一乐句衬词处同音反复的音组，设计了“弹钢琴”小游戏，让学生在趣味的活动中反复练唱，不再是单一、重复的学习方式。

三、

在学生已经掌握

简单节奏型的基础上，引导学生用节奏小卡片进行编创活动，学生利用已知进行学习迁移，在自主探究的学习方式中激发了学生的音乐创造力，并通过小组合作学习方式提升了学生学习的合作意识。