8 水与生命板书设计及意图

燕子南飞导入：

抵御严寒的方式

一、活动目标：1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法

２．能联想到动植物适应生活环境变化的一些生活习性

二、活动过程：1．教学开始

用轻松的语气请学生谈谈所知道的抵御严寒的方法有哪些

选择有代表性的填写在教材中的相关位置

如增添棉衣、羽绒服等

减少外出活动

适当增加热量高的食品

2.在讨论人类抵御严寒的基础上

联想到其他生物

请学生说一说己都知道哪些动物和植物抵御严寒的方式方法

动物和植物有哪些生活习性与其所生活的环境相适应

3．作为本课其他活动的引子

一定要充分挖掘学生已有的感性经验调动学生参与本课探究活动的兴趣

①鸟类的迁徒一、活动目标：1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙

2．能与小组其他同学共同搜集有关本地具有迁徙行为的鸟类资料并进行统计

3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设

4.能与同学交流自己的假设

5.能提出与鸟类迁徙相关的研究小课题

6.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存

7.能感受到生物（鸟类）种类及其生活习性的多样性

二、活动准备：有关动物迁徙的资料片

三、活动过程：1.播放鸟类迁徙的资料片或课件,唤起学生记忆中曾经提出过的问题.如每年春秋两季：“它们从哪儿来？它们要到哪儿去？”在学生尝试回答的基础上

根据教材内容向学生介绍迁徙的概念

2.介绍了迁徙的概念后

要求学生统计本地的哪些鸟有迁徙的习性

让学生熟悉本地鸟类的机会

3.除课上的汇报外

鼓励学生在课下继续开展鸟类调查活动

使学生感受到生物（鸟类）种类及其生活习性的多样性

4.学生猜想许多鸟类具有迁徙这一生活习性的原因是一个开放性的问题

让学生之间展开质疑和争论

并开展探究活动

5. 阅读教材中的资料

指导学生认识鱼类的洄游

6.学生初步了解了鸟类的迁徙、鱼类的洄游习性后

用小鼠标的话将这种习性概括为动物的迁移

帮助学生提升概念

7.最后

将收集到的动物通过迁移方式适应环境变化的例子进行分析并记录在教材提供的表格中

8.指导学生阅读科学在线“植物的迁移”

让学生根据自己的实际生活举出更多的例子

②动物的冬眠一、活动目标：1、能举例说明冬眠对冬眠有什么好处

2、能通过比较说出冬天和夏天动植物的外形和生活习性有哪些不同

3、能从各种动植物对环境变化的适应现象中总结出动植物变化与环境变化的关系

二、活动准备：有关动植物过冬方法的视频资料、记录表

三、活动过程：1、展示一些有关动物冬眠的图片或视频资料

问学生是否了解这些现象

2、学生尝试回答后

可组织学生看小鼠标的话及教材中的叙述

对冬眠有一个初步的认识

进而让学生再列举一些冬眠动物的名称

3、指导学生仔细观察教材27页图

在此图启发下

引导学生认识动植物过冬的其他方法

如熊、狮等皮毛增多

脂肪增厚；有的动物体表颜色变为灰白色

与雪地颜色接近；树叶落地等

4、组织学生讨论：“与夏天相比

冬天里的一些动植物在外部形态或生活习性上会发生哪些变化？”在讨论过程中

指导学生用列表的方式将比较的结果记录下来

5、交流总结

让学生畅所欲言

大胆发表自己的看法

从生物的生活习性和外部形态等方面加以分析、归纳

从而得出生物与环境相适应的结论

7《燕子南飞》教学设计

【授课题目】科学五年级上册第7课《燕子南飞》

【教材分析】

本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究环境发生变化是给生物带来的影响以及动物如何与环境相适应。活动1让学生调查当地有哪些鸟类有旅行的现象，具体理解迁徙的概念。通过搜集鱼类的洄游资料，进一步理解环境与动物的相互作用，拓展活动说明了植物与动物的迁移是不相同的。活动2与活动1是相并列的。严寒的冬季，动物保护自己的方式除了迁移外还有冬眠。通过用列表的方式比较动植物在冬夏两季在外部形态和生活习性方面的变化。进一步理解生物与环境相适应的相互作用。

【学情简介】

五年级学生对于鸟类如何过冬有了一定的知识积累，所以在学习本课知识时，学生会感到很轻松。另外，学生具备了一定的上网查找资料和制作课件的能力，所以课前布置一些查找资料并在组内进行整理的作业，对实施本课教学起着决定性作用。

【教学目标】

1学生能根据生活经验说出过冬的办法。

2.学生能围绕本课内容收集、整理资料。

3.能与其他同学合作，展示本小组收集整理的资料。

4.培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。

【教学重点、难点】

重点：指导学生通过对动物各种奇异方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。

难点：搜集并整理鱼类洄游的特性。

【教学方法】

1.采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。

2.学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。

【教学准备】

教师准备：课前收集与本课有关的图片和视频，辅助学生学习。

学生准备：课前收集一些与本课相关的资料，多种形式进行展示。

【课时安排】1课时

教学过程：

一、教学导入：

1. 师生畅谈，营造氛围

孩子们，天气越来越冷了，冬天就要到了，咱们怎么过冬啊？

引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。

（学生自由回答：穿棉衣、羽绒服；减少外出活动；喝热水；适量多吃热量高的食物，吃火锅；用暖气取暖……）

(设计意图: 通过师生谈话,使学生畅所欲言，各抒己见，达到自我调节，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心理素质，营造一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围。) 2.提问：

我们人类有这么多过冬的方法，那动物和植物又是如何过冬的呢？今天就让我们一起来了解有关这方面的知识。（板书课题《燕子南飞》）

二、新授

1.鸟类的迁徙

课前咱们听了一首好听的儿歌----《小燕子》，我在很小的时候就会唱，你会吗？能试着唱两句吗？（“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”）同学们唱的真好。确实如歌词中唱的那样，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。（板书：鸟类的迁徙）

（设计意图：从学生熟悉的儿歌入手，引出新知，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。）

同学们，你都知道哪些鸟呢？（学生自由回答），老师这里也有一些我们北方常见的鸟的图片，咱们一起来看看。（出示幻灯片）老师出示的这些鸟，你在一年四季都能看见吗？（不是）对，并不是所有的鸟都具有迁徙的习性。像燕子这样迁徙的鸟叫候鸟，像麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟类具有迁徙的生活习性呢？（大雁、天鹅、燕子等）大家说的很对，迁徙的鸟类有集体远征的天鹅，有返乡报春的家燕，有结伴远航的绿头鸭，有列队迁徙的大雁，还有美丽的杜鹃和黄鹂鸟等；那不迁徙的鸟类有哪些呢？（麻雀、喜鹊、老鹰、乌鸦等）你们知道的真多！

孩子们，你想过没有，鸟类在迁徙的途中可能不是一帆风顺的，它们有可能遇上恶劣的天气，有可能遇上事物的短缺，甚至还有可能面临死亡的威胁，那为什么许多鸟类都具有迁徙的生

活习性呢？下面请同学们在小组内交流一下，把你收集的资料与小组同学分享，然后我们在全班交流。

好，谁先来说说为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？

（学生自由发言：因为咱们北方冬天冷，因为下雪了，没有粮食了）同学们回答的不错。咱们以燕子为例，燕子是以昆虫为食的，并且它们习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。所以燕子就飞到南方去寻找更为广阔的生存空间。所以，鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的事物短缺。

同学们，关于鸟类的迁徙，你还对哪些问题感兴趣呢？或者你还知道哪些关于鸟类迁徙的事情呢？请大家注意倾听。（学生汇报交流）

同学们说了这么多关于鸟类迁徙的知识，你在生活中看到过鸟类迁徙吗？老师这有一段视频是关于鸟类迁徙的，你想不想看看？让我们一起来看看鸟类迁徙的场面。（播放视频）请同学们认真看，然后说一说你都看到了什么，有什么感受。

（设计意图: 结合学生的心理特点、生活经验，让学生在小组内讨论交流鸟类为什么会迁徙，为学生提供充分交流的心理空间。通过观看鸟类迁徙的视频及谈感受，对学生进行情感教育，同时引导学生通过观察、交流、激发学生探究学习新知识的欲望，引发学生学习科学的兴趣。）

2.鱼类的洄游

师：看完了这段视频，让我们对鸟类迁徙有了更进一步的了解，那在自然界中，除了鸟类为了适应环境有迁徙行为，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家们称之为----洄游。（板书：鱼类的洄游）关于鱼类的洄游，老师这也有一些图片，咱们一起来看看。

（出示幻灯片：大马哈鱼、鲑鱼，鳗鲡、华子鱼、南极鲸、海龟等）

师：为了更加直观的了解鱼类的洄游，老师特意找了一段大马哈鱼洄游的视频，咱们一起来看看大马哈鱼洄游的惊险历程。（播放视频）

请同学们看完视频以后在小组内交流感受，并在全班交流。

师：大马哈鱼的洄游历程再一次震撼了我。为了自己种族的繁衍，面对困难，它们义无反顾，勇往直前。在我们每个人的成长过程中，也都会遇到意想不到的困难，我们也应该像大马哈鱼一样义无反顾，勇往直前。

像大马哈鱼这样为了繁殖后代进行长途洄游，这也是对环境的一种适应。我们把鸟类的迁徙，鱼类的洄游称为动物的迁移。（教师板书：动物的迁移）

除了前面介绍的迁移的动物，你还知道哪些动物进行迁移呢？

（学生：角马、斑马、驯鹿等）

请把你知道的动物迁移知识填入表格中。

（学生展示、汇报自己填的表格）

如果你还想知道更多的关于动物迁移的知识，可以收看中央1台的《动物大迁移》或到互联网上去搜索，正确的使用互联网，使它成为我们学习的好帮手。

(设计意图: 鼓励学生小组讨论，倡导团队协作，有效地使学生学会学习、学会发展。并通过多角度的评价让学生体会到学习的欢乐，增强学习科学的兴趣和自信。通过交流讨论大马哈鱼的洄游视频，对学生进行情感教育，培养学生养成健康的心理品质。) 三、结束语

同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取更多的营养。

（设计意图：引导学生在课堂之外，在生活实践中继续去观察、去认识、去理解科学，使科学更加贴近学生的生活，让学生融入到大自然中。