C优秀教案说课稿

Unit 6 Meet my family 第六课时

玉门街小学

张晶

教学内容：

Part C Story time 教学目标：

1.

通过阅读趣味故事复习本单元的职业单词:doctor, nurse, cook, farmer, driver, teacher, basketball player等；巩固询问他人职业的句型：”What’s his/her job?”

“He/She is a …”“Is he/she a …?””Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”

2.

能用正确的语音语调朗读故事。

3.

能够分角色扮演故事，恰当运用故事中的语言。

教学重点：

通过阅读趣味故事复习本单元的职业单词:doctor, nurse, cook, farmer, driver, teacher, basketball player等；巩固询问他人职业的句型：”What’s his/her job?”

“He/She is a …”“Is he/she a …?””Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”

教学难点：

能在表达语言的过程中体会说话者高兴、疑惑等不同的情绪状态。

教学用具：

多媒体课件、单词卡片、职业图片、动物头饰、

教学过程：

Step1. Warm-up 1.

Greetings. 跟同学们进行一个简单的日常问候，将学生的注意力引到课堂上：

Good afternoon, boys and girls! How are you today? What’s the weather like today? What time is it now? It’s time for …

（引导学生说出English class）

Are you ready?

2.

Grouping and warming up. 将全班同学分成两个大组——Giraffe和Doraemon组，用Follow me的chant进行一个简单PK: Follow, follow, follow me. Hands up, hands down. （双手从左往右拍手四下，双手头上举晃腕，向下晃腕）

Follow, follow, follow me. Stand up, sit down. （双手从左往右拍手四下，起立，坐下）

Follow, follow, follow me. Let’s sing a song. （双手从左往右拍手四下，手拿话筒做唱歌状）

Follow, follow, follow me. Let’s turn around. （双手从左往右拍手四下，转个圈圈）

给做得好的小组加星星。

Step2. Revision 1.

复习有关家庭成员的单词

教师出示自己的全家福，向学生介绍，并提问：Can you spell ‘family’? 板书family，利用自然拼读法领读。接着引导学生回忆：In a family, there is father, mother and…剩余的让学生举手回答。

教师出示Family tree图片，请学生拍手读单词。

2. 复习有关职业的单词

教师出示自己父亲的图片，向学生介绍：This is my father. He is a driver. His job is driver. I am a teacher. My job is teacher.加重job这个单词的语气，并板书job。然后提问学生：Do you know other jobs? 请学生进行头脑风暴，奖励回答正确的学生相应的职业图片。强调cook的两种意思：名词“厨师”以及动词“烹饪”。

用Read after me, Do and say, I say you do等方式巩固职业单词。

3.

复习询问职业的重点句型“What’s his/her job?”“Is he/she a …?”

教师指着奖励了职业图片的同学问其余学生：What’s his/her job? 引导学生回答：He/She is a….板书这个句型并带读。课件出示一些职业图片，逐幅图询问：What’s his/her job? 采用师生、组组问答、one by one串问的形式操练此句型。

教师用半张纸遮住厨师的单词卡片，提问：Is he a cook? 引导学生回答：Yes, he is. 然后提问：Is he a doctor? 引导学生回答：No, he isn’t. 用其他单词卡片进行此句型的操练，同时课件出示这个句型。

游戏：猜猜TA是谁。请一名同学上前来，面向黑板，教师出示单词卡片，指定XX同学为卡片上的职业。然后请上前的同学用“Is he/she a …?”猜猜XX同学的职业，其余同学根据指定情况回答Yes或者No，三次之内猜对的给予加星奖励。由此复习巩固句型。

Step3. Presentation 1.

教师：Just now, we’ve met my family. Do you want to meet Zip’s family? 请学生见见Zip的家人。

2.

播放第一遍视频之前，出示三个有关故事内容的问题，然后请学生带着问题观看视频。

3.

分别请学生回答Zip爸爸、叔叔和爷爷的工作。

4.

再次播放视频，师生一起检查回答是否正确。

5.

请学生自读故事，圈出生词及不懂的句子。同时教师巡视，根据学生阅读的情况及时板书。

6.

用图片直观地向学生解释photo，baseball，taxi的意思，强调photo的复数形式photos，领读生词。分别出示小猪佩奇和樱桃小丸子家人的照片，使学生自己领悟These are photos of my family.

Step4. Consolidation 1.

逐句播放视频，请学生模仿跟读，过程中注意语音语调是否正确，情绪是否到位。

2.

请学生复述故事，课件出示故事复述框架，让学生填空。

3.

Show time。请学生分角色演一演这个小故事，演的好的小组上台展示。

Step5. Extension 1.

补充一些其他的职业，例如警察、战士、邮递员、服务员、清洁工、科学家等，请学生说一说他们对社会的贡献，是学生明白职业没有高低贵贱，我们应该尊敬每一个职业。

2.

请学生下课之后想一想将来想要做什么职业：What will you want to be one day? Step6. Homework 1.

和同伴一起复述这个小故事。

2.

小组内演一演故事。

教学反思：

本节课达到了教学目标，学生能够正确使用询问职业的重点句型”What’s his/her job?”

“He/She is a …”“Is he/she a …?””Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”能够理解并用正确的语音语调朗读故事。课堂中设计的游戏“猜猜他是谁”很受学生欢迎，极大地调动了学生的积极性。

本节课的不足之处在于，整体操练过多，没有放手给学生

自己说自己练的时间，分角色表演部分，由于没有给学生在小组内练习的机会，直接点名请学生上来演，所以效果不理想。以后的教学中会注意层层递进，给学生多说多练的机会。

板书设计：

What’s his/her job? He/ She is a ______. Unit 6 Meet my family C Story time family photos

baseball taxi These are photos of my family.