12 植物妈妈有办法教学设计内容推荐

12植物妈妈有办法

执笔人：高会莹

教学札记：

教学目标：

1.认识“旅、啥”等12个生字，会写“甲、伞、豆”等7个字及以下词语：粗心、植物、轻轻。学习新偏旁牛字旁、车字旁和米字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养善于观察的习惯，激发热爱大自然的情感。

教学重点：

1.学习生字词。

2.朗读、背诵课文。

教学难点：

抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学准备：

教学挂图及生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

2.板书课题：植物妈妈有办法

3.齐读两遍。

揭示课题，引导质疑

1

“植物妈妈指什么？她有什么办法？

二、读文识字

1.听师范读

2.自由读，读准字音，不添字，不漏字。

3.小声读，边读边圈出会认字。

（1）

小组交流识字方法。

（2）

指名介绍识字方法。

（3）

小老师教读。

（4）

开火车读。

4.用笔标出小节。

三、再读课文，自主设疑。

1.生再认真读课文，有哪些不懂的地方提出来。

2.自主设疑，梳理板书。

（1）“四海为家”是什么意思？

（2）“植物妈妈”指什么？

（3）“孩子”指什么？

（4）蒲公英、苍耳、豌豆都是靠什么传播种子的？

四、探究交流，体会感情。

1.齐读第一小结，理解“四海为家”的含义，并说说“植物妈妈”和“孩子”分别指什么？

2.多形式读第二小节，思考：本小节主要讲了什么？（蒲公英传播种子的方法）它靠什么来传播种子？

(1)我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

(2)（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

（出示课件）看到一朵一朵的降落伞了吗？

光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷

2 教学札记：

纷”是什么意思呢？

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要??”

(3)谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

(4)这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

(5)蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

(6)让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

(7)蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

3.同法引导学生学习按自学提示学习第三、四小节，并交流苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法。

4.自读最后一小节，说说从中你读懂了什么？理解仔仔细细、许许多多的含义，并仿写词语。

5.小结

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

五、拓展延伸

1.你还知道哪些植物传播种子的方法？学生自由说。

2.课件出示：柳树、石榴、椰树的传播方法

3

六、指导做课后第三题。

七、指导逐小节背诵本课。

板书设计

教学札记：

教后记：

12植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

靠

动物的皮毛

传播种子

豌豆

太阳

第二课时

一、复习

1.指名背诵课文。

2.说说你还知道哪些植物传播种子的方法？

二、学习生字

1.出示生字。

2.逐一指导书写，学习三个新偏旁。

重点：“植”右边的中间是三横，不是两横。

“甲”字的第三和第四笔的两横分别在横中线的上下方。

“豆”字中间的“口”要写的扁一些，最后的一横要写的略长。

3.师范写，生观察各字在田字格所占的位置。

4.生描红、练写，师巡回指导。

5.书写讲评，并讲错。

6.生练习口头组词，一字2—3个。

三、巩固练习

1.做课后第3题。

2.选自己喜欢的词语，抄写在空词语花篮里，并认一认，读一读。

4

教学札记：

5

6 教学札记：

教学札记：

7

第三课时

位置

王克红

教学内容

教科书第5～9页。

教学目标

1．能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

教具、学具准备

挂图、座位号、电影票等。

重点难点

准确描述物体的相对位置

教学设计

一、巩固旧知、激趣引入

1．捉迷藏游戏。

让学生说说最喜欢做什么游戏？

出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。

让学生找这些小动物。

引出课题：板贴“位置”

2．让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手。

二、探究交流新知

1．联系主题图，学习新知。

（出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐

呀。数一数一共有几组？每组有多少人？

老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第二个

8 教学札记：

教学札记：

座位，让他们发散思维在主题图中找到他。

学生可能得出以下几种答案：

a．从左往右第一组，从前往后第二个。

b．从左往右第一组，从后往前第二个。

c．从右往左第一组，从前往后第二个。

d．从右往左第一组，从后往前第二个。

教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。”让学生找。

说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。（同学互说，然后指名说）

注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。

2．联系实际，学习新知。

从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学……

同桌互说从前往后数，你排在第几？

说出你的前、后、左、右同学的位置。

开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。

三、应用拓展

1．设计新同学的座位。

让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位。

注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。

2、思维训练

（1）、小明从前往后数是第5个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？

(2)、乐乐从左往右数是第7个，他右边还有7个小朋友，这一队一共多少人？

四、课堂小结

通过今天的学习，你学到了什么？

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