解决问题（连续两问）ppt配套教案和课堂实录

第12课时

解决问题

教材分析

本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。

学情分析

两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

学习目标

1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，通过教学使学生掌握求比一个数多几的数的应用题的数量关系和解题方法。

2.能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图转化成正确的算式，选择正确的算法。

3.在经历画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。

4.培养学生认真审题和细心检查的好习惯。

教学重点和难点

教学重难点：掌握求比一个数多几的数量关系．认识解决此类问题的方法。

教学过程

一、复习旧知

1．算一算。

12＋30－23＝

56－42－8＝

56＋43－90＝ 23＋65－10＝

98－76－14＝ 63－48＋26＝

63＋17－28＝ 63－28＋17＝

让学生先独立完成，然后在小组内交流自己的计算方法，能用简便方法做的就交流简便方法。

2．利用第一题的计算方法，让学生回答下面的问题。

(1)连加、连减及加减混合运算的顺序是什么？

(2)什么情况下可用简便方法进行计算？

指名学生回答，叙述不完整或回答错误，师生共同反馈纠正。

二、探究新知

课件出示例5主题图。

师：同学们，你知道这是一幅什么样的情境图吗？

生：是美术兴趣小组的同学们在画画。

师：请你仔细观察，情境图中提供了哪些信息？

生1：美术兴趣小组一共有14名女生。

生2：男生比女生少5人。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

二次备课

生1：男生有多少人？

生2：美术兴趣小组一共有多少人？

师：你会列式解决这些问题吗？

让学生独立思考，根据已知条件列出算式，然后在小组内交流、讨论。

实物投影展示学生列的算式。

男生人数：14－5＝9(人) 美术兴趣小组一共有14＋9＝23(人) 学生回答，教师板书。

师：同学们列式很正确，计算得也很对。这就是我们这节课要学习的内容。

1．请学生用自己的语言讲述例5中的两个问题，以及与两个问题相关的信息。

2．请学生先独立思考如何解决这两个问题，尝试列式计算，再在组内交流自己的看法。

在思考的过程中，教师可给予必要的提示：

(1)能一步计算出男生有多少人吗？

(2)能一步计算出美术兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出什么？

3．请学生结合刚才的组内交流，第一次检查修正自己列的算式。

4．请学生代表汇报自己解决问题的方法。

在汇报的过程中，引导学生用量的关系来描述解题思路，而不要只说“几加几”。

投影展示问题答案。

男生的人数是：14－5＝9(人) 美术小组一共有多少人：

9＋14＝23(人)或14－5＋14＝23(人) 5．师生评议这两个问题的解决方法。

男生的人数由题目中的条件“男生比女生少5人，女生有14人”直接列式求出。

第二种是列加减混合算式得出。鼓励学生放开思路，多向思维，在解题过程中体会解决问题策略的多样化。

6．请学生结合刚才的汇报和评议，第二次检查修正自己列的算式。

7．归纳总结：

解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再利用已知条件解决要求的问题。

三、巩固应用

1．教材32页做一做。

这道题的数量关系与例题相仿，要求学生独立分析题意后完成。

2．教材练习六第1、2题。

(1)请学生先独立分析题目中的信息和问题。

(2)请学生说一说题目中的数量关系和解题方法。

(3)学生列式解答。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？有什么收获？

板书设计

美术兴趣小组一共有多少人由两种方法得出。第一种是利用求出的男生人数加女生的人数得出，

解决问题

14-5=9（人） 9+14=23（人）

口答：男生有9 人，美术兴趣小组一共有23 人。

教学反思