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不同物质在水中的溶解能力教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：不同物质在水中的…教学内容概述

正文

不同物质在水中的溶解能力

教学内容

教科版小学科学四年级上册第二单元第29--30页。

教学目标

1.科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同；一些气体也能溶解于水。

2.过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力；进行气体溶解于水的观察实验。

3.认识到细致地观察、比较的重要性；意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

教学重难点

1.重点：了解不同物质在水中的溶解能力是不同的。

2.难点：研究气体在水中的溶解。

教学准备

每小组装50ml水的烧杯2个、玻璃板2根、小勺2个、注射器1支、食盐、苏打各20克、汽水。

教学过程

一、导入：

1.同学们请看大屏幕，两张图片相同吗？哪里不同？认识吗？颗粒状的是食盐，粉末状的是小苏打。把食盐放入水中，会怎么样？溶解。你怎么知道？小苏打呢？你又是怎么知道的？好，我们来试一试？小苏打怎么样了？也溶解了。

2.其实啊，食盐和小苏打是厨房中常见的两种物质，而且都能溶解在水中。那这节课我们就来比较它们俩在水中的溶解能力。

二、比较食盐和小苏打在水中的溶解能力

1.溶解能力是什么意思？生发言。是指溶解的速度，还是在水中溶解的数量。溶解能力是指物质在水中溶解的数量。

2.那食盐和小苏打，究竟谁溶解得更多，溶解能力更强呢？谁来猜一猜？如何验证你的猜测呀。做实验。好，在实验前，老师还是想先请同学们讨论一下，这个实验该怎么做才比较公

平。好，现在开始讨论。

（之前的想法是让学生设计一份实验单，但2次试教效果都不理想，学生在画画和写字上浪费很长时间，可能是因为四年级的学生语言组织能力不是很强，所以我决定让它们简单地讨论怎样做实验更公平）

3.小组讨论实验方法

4.汇报实验方法：他们的方法合理吗？有没有不同的设计方案？水的什么一样？为了方便比较，我们今天统一将水量定为50毫升。毛老师这里有几个小问题，

小苏打和食盐要怎么加？怎么保证每一次加的量要相同？一勺加进去后，观察到什么现象才能加第二勺？是的，实验过程中，要耐心地等杯里的物质溶解完后才可以加第二勺。这个实验最后要统计的数据是什么？加入水中溶解的份数。

5.好，根据刚才同学们的讨论，老师整理出一份实验方法，一起来看一下，有没有问题？好，现在开始实验，并及时记录数据。

6.动手做实验

7.汇报：好，现在我们实验已经完成了，每位小组按顺序来汇报一下你们记录的结果。

8.这些记录的数据说明了什么？谁溶解得更多？说明了什么？

9.拓展：如果换成糖呢、味精呢，还是给50毫升的水，你们觉得溶解能力会怎样吗？这说明一个什么问题？不同的物质在水中的溶解能力不同。

三、气体在水中的溶解能力

接下来，我们再来看一个有趣的现象？振荡雪碧，你看到了什么？

1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？

3学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？

6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。

四、概括总结

1.本节课你有什么收获？

2.是通过什么途径实现的？

3.你还有什么疑问？

板书设计：

不同物质在水中的溶解能力

不同物质的水中的溶解能力不同

一些气体也能溶解于水

资料摘要

不同物质在水中的溶解能力教学内容概述

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：不同物质在水中的溶解能力教学内容概述是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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