13 我是什么特级教师教学实录

13、我是什么

教材分析：

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段、第二段讲了水变成云、雨、冰雹、雪、露珠和霜的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第六段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

学情分析：

这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以我制作了课件，利用动画等形式帮助学生理解课文和词语意思。

教学目标：

1、

能正确流利朗读课文，在理解文意的基础上练习有感情朗读课文。

2、

了解水变成云、雨、冰雹、雪的形态变化，学习正确使用动词。

3、了解水与人类生活的关系。

教学环节

1、初读环节。利用自读、自己发现难读、不懂的词语、师生理解词意、分组读这几个环节来达到认字、理解词语、积累词语、正确流利读文的目的。

2、整体感知环节。让学生自己读1、2自然段，找出水变成了什么，根据学生回答板书，理解文意。

3、品读环节。利用图片帮助学生理解课文意思，调动学生情绪，指导感情朗读。利用选字填空帮助学生能够较为准确地使用动词。设计句式训练，紧扣大纲“关注文本语言训练点，提升低段学生语言表达”的主题。

教学过程：

一、提问激趣，导入新课

1、今天老师给大家带来了一位神奇的魔术师，这位新朋友非常有意思，看，他正向我们打招呼呢！（大家好，你们猜猜，我是什么？）板书课题，如果给这个句子加标点，你会加什么呢？谁能读出疑问的语气？指导读课题。想知道我究竟是什么吗？答案就藏在我们的课文里，那就让我们赶快来学习课文吧！

二、初读课文，解决字词

1、自读课文，提出读书要求：把字音读准确，不加字漏字，把句子读通顺，不拖拉，注意停顿。标出自然段，用“一”划出本课新学的词语。在课文里找答案，我是什么？

2、老师也发现了一些新学的词语，我把它们单独请出来了，让我们一起来读一读吧！（出示词语，齐读）

4、我是什么？（板书）水。

三、再读课文，理解大意

1、我是水，我是一个魔术师，我会变，变，变！我会变成什么呢？请同学们同桌朗读1、2自然段，思考：我都变成了什么？圈出相关词语。

2、生汇报，师出示字、词卡，贴板书。

3、师：原来水能变成这么多东西！真神奇！

四、品读课文，训练语感

1、水是怎么变化的呢，现在就让我们跟着水一起来变魔术吧！

2、我是怎么变成汽的？（太阳一晒，我就变成汽。）生活当中还有哪些是水变成水蒸汽的现象呢？

3、我又是怎么变成云的呢？（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）这点儿有多小？（极小极小）

是啊，这点儿小得我们都看不见，必须靠显微镜才能看见它们。你能

读读这个词，读出它的小吗？（指名读）咱们一起读出它的小。（齐读）这么小的点儿，必须要连成一片，才能在空中飘浮。

4、现在我变成了（云），我可爱漂亮了，我有很多件漂亮的衣服。有时候我穿（白衣服），有时候我穿（黑衣服），早晨和傍晚我又会把（红纱）披在身上。

课文把云当人来写，是什么修辞手法？

学写拟人句。（花儿开了。大树变绿了。风儿吹。）

云的衣服给你留下什么样的印象？让我们一起来欣赏云的衣服吧！

白衣服指白云，黑衣服指乌云，红纱指朝霞和晚霞。

现在你们就是漂亮的云，能不能美美地向大家介绍一下你的美丽衣服呢？（齐读）

5、课文用了“有时候。。。。。。有时候。。。。。。”这样的句式介绍了云漂亮的衣服，现在我们也用这样的句式说一句话，行吗？

6、云在空中飘浮着，悠闲自在，好不快乐，这时，呼呼呼，谁来了？（冷风来啦！）云碰到冷风，又开始变魔术啦！这次它变成了----（雨、冰雹和雪）。同桌一起读一读课文第二自然段，思考：当水变成雨、冰雹和雪时，它们是怎样从空中回到地面的？在文中圈出三个重要的动词。

7、找朋友，出示三个动词卡：落，砸，飘，指名分别贴在相应词卡下。这几个字必须这样贴吗？我能不能把它们的顺序换换啊？为什么？（出示三个词的用法）

8、原来我们在使用这样表示动作的词时要注意必须恰当。那现在老师还要考考你们，看你们还能恰当地使用这几个词吗？PPT出示选词填空。真棒，看来你们也学会准确地使用表示动作的词啦！

9、你喜欢雨、冰雹和雪吗？那就让我们一边欣赏，一边美美地读一读吧！（齐读）

10、水，就是这样一位神奇的魔术师，他会变成（

）

。其实，在

生活中，

水还能变成更多的东西，你能仿照课文来说一说吗？

五、总结