10 阳光第一课时教学实录

10.阳光

设计说明 《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品，整篇文章充满了童趣，并赋予爱的教育，课文有插图，教学时我先根据插图，让学生展开丰富想象，然后让学生在各种情境中多角度互动对话、朗读，获得独特的体验和真切的情感。

学前准备 1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.准备多媒体课件。（教师）

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点

掌握生字词，初步了解课文内容。

学前准备 1.生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 一、导入新课（用时：5分钟）

1.师：我们每天都可以走到阳光下，可以快乐地来到阳光下享受着美好、温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！

1

今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

2.板书:阳光。

学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容（用时：15分钟）

1.提出自读要求。

（1）借助拼音读准音，把课文读通顺。

（2）一边读一边想：本文讲了一个怎样的故事？

2.及时发现问题，纠正读音，并指导学生读通句子。

（1）学生把课文读通顺。

（2）学生轻声读课文，思考本文讲了一个怎样的故事？

（3）及时圈出本课的生字及不认识的字。

（4）全班交流，课文讲了一个怎样的故事。

三、再读课文，学习生字（用时：15分钟）

1.出示自学要求，用自己喜欢的方式自读课文，把圈出来的生字多读几遍。

2.检查生字。

（1）出示生字卡片。

（2）学生自主学习生字。

（3）去掉拼音，测试生字。

（4）出示带有生字的句子测读。

3.教师重点提示“熟字加部件”法。

4.教师重点范写“孩、亮、带、闪”等字。

（1）读课文，画生字。

（2）借助拼音认读生字。

（3）交流识字情况。

2

翘舌音：射、晒。

前鼻音：艳、裙。

后鼻音：芒、亮、总。

4.小组互读含有生字的句子，开火车测读。

5.认真观看老师书写示范生字。

6.学生在“田”字格内书写。

（1）我会把音节补充完整。

m____ q____ ____è ____èi 芒 裙 射 累

____ǎ ____ài h____ l____ w____ 洒 晒 怀 搂 微

（2）根据拼音写汉字。

hái zi dài lái huái li shǎn liànɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

四、布置作业（用时：5分钟）

（1）认读，抄写生字。

（2）朗读课文。

教学反思 本文是一篇充满童真童趣的儿童故事，贴近孩子们的认识特点，因此我充分利用学生的这一心理，让他们利用多种方法读课文。通过多种方式的读，在读中识读生字，理解课文内容，受到爱的教育。

3

第二课时

学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第七自然段。

2.理解课文内容，体会课文所表达的情感。

学习重点 养成尊敬、孝敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行动。

学前准备

制作教学课件。（教师）

教学环节 一、复习导入（用时：5分钟）

1.听写词语。

2.回顾课文内容。 （1）听写词语。

（2）学生交流课文内容。

二、精读课文，展开想象（用时：25分钟）

1.学习第1、2自然段。

（1）说说两段的内容，思考：佳子去哪儿了？她看到了什么？

（2）指导学生背诵第2自然段，用线画出描写大自然美的句子。

2.学习第3、4自然段。

（1）看着这可爱的阳光，佳子心里闪出了一个美好的想法，佳子想些什么呢？请小朋友自由朗读第3自然段，画出描写佳子想法的句子。

（2）佳子做了一件什么事？

4

（3）自由朗读，指名回答问题。

（4）小组交流，讨论佳子的做法。

3.学习最后3个自然段。

（1）多媒体出示课文插图，图上画了谁和谁，她们表情怎样？她们可能会说些什么呢？

①自由朗读最后3个自然段，同桌交流并回答问题。

②分小组讨论、回答。

③我会把文章补充完整。

初升的（ ）射出（ ）的光芒。草坪上开满了鲜艳的（ ）。叽叽喳喳的（ ）在天上飞着。啊，大自然（ ）呀！佳子高兴得（ ）。（ ）的（ ）在阳光的照耀下（ ）发亮。

（2）思考：佳子送给奶奶的礼物，奶奶能收到吗？ 4.想一想：跑到奶奶心里的阳光，指的是什么？

___________________________________________________三、总结全文，布置作业（用时：10分钟）

1.总结全文。

2.学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得从小孝敬老人。

背诵第二、第七自然段。

5

板书设计 享受阳光——太阳、草坪、小鸟——自然美景 关心

奶奶腿脚不方便

不能晒太阳 长辈 阳光 作为礼物 孝顺长辈

包裙子里 回家送奶奶阳光 为他

阳光不见 佳子着急 人着

爱的阳光 十分感动 想 奶奶感受到了佳子的爱

教学反思 1.因本节课有意识地加强学生对文章内容的“品”“读”，“品”是感悟，“读”是情感的自由抒发，这种发自内心的表达才是真正的理解文本，真正读懂文章。

2.尊重学生不同的情感体验，以个性化的情感表达和想象，让学生明白“阳光”的重要意义，体会佳子的用心，深刻领悟亲情的意义。

6