Lesson 2设计意图

Unit1 Lesson2教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册

Unit1 【主

题】School Subjects 【课

时】第2课时：Lesson2 一、本课教学目标

1. 能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：What classes do you have on …? 及其答语：We have ... ，并初步学会在恰当的情境中运用。

2. 能够通过描摹句子来体会句子书写规范；为抄写句子和独立写句子打基础。

二、教学建议

A. Look, listen and repeat. 1. 热身和复习

(1) 唱歌谣

引导学生说唱二年级下册Unit 6 My Week中的歌谣以及本单元Lesson 1的歌谣。

(2) 复习词汇

教师利用多种方法复习Lesson 1表示课程的词汇，如遮盖词卡上的部分图片和猜谜等方式。

(3) 师生交流

教师就一周课程与学生进行简单交流。教师考语言：What day is it today? What classes do you have today?引导学生用We have ... 描述当天课程，教师在学生描述过程中同时手指课程表示意，然后可继续提问：Do you like ...? 2. 呈现新的学习内容

(1) 引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they? (2) 谈论A项情境图

教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，介绍主要人物Sally，Sam，Sally’s grandpa，Sally’s grandma，并提出问题：What are they talking about?引导学生进行猜测。

Tips: 1. 教师在介绍人物时，可以把人物头饰粘贴在黑板上，为后续的对话学习做准

备。

2. 学生对A项对话的猜测可能会各种各样，教师不要对学生的猜测进行主观评论，要给学生发挥合理想象的时间和空间。

(3) 初步感知新语言

教师请同学看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about? 3. 功能句学习和操练

(1) 功能句学习

①

听录音，看情境图理解对话

在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。

Tip: 在学生回答Sally和Sam周一所上的课程时，教师可以把相应的单词卡片贴在所对应的人物头饰旁边，为后续的功能句学习做准备。

②

再听录音，引出新功能句并板书：What classes do you have on …? We have ...学生边听边认读功能句。

③

第三次听录音，学生跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。

(2) 功能句操练

①

教师与全班学生分角色朗读对话，教师扮演Grandpa，男生扮演Sam，女生扮演Sally。

②

教师与两名学生戴上头饰表演对话。

③

学生三人一组分组练习对话。

④

请几组学生表演对话。

Tip:

师生在进行表演的时候，为了体现语言的交际性，可以加入一些日常交际用语，如：Hello. Good afternoon.等。

⑤

功能句拓展

教师引导学生观察主情境图中的另外两个人物Joy和Joy’s mum，请学生根据主情境图，仿照A项内容重新编一个新的对话朗读或表演，如：

Mum: Good evening, Joy.

Joy: Good evening, Mum. Mum: What classes do you have on Monday? Joy: We have Chinese, art and science. Mum: Do you like Chinese/art/science? Joy: Yes, I do. /No, I don’t. I like …

B. Let’s role-play. 1. 教师告诉学生下面要做游戏，并出示两个盒子，盒子外侧贴有Weekday和Subject的标签。教师分别从两个盒子里拿出小卡片请学生读一读，为了增加趣味性，可以采用抢答等方式。

2. 教师请学生打开书，引导学生观察B项图，指认人物Yaoyao和Andy，并初步了解游戏规则，即两人一组，一名学生从星期的盒子里抽取卡片，并提问：What classes do you have on …?另外一名学生从课程的盒子里抽出卡片并回答：I have ... and ... 3. 让学生听录音跟读，熟悉游戏所用语言。

4. 教师与一名学生一起做游戏示范。

5. 学生两人一组进行游戏活动。

6. 教师请几组学生进行表演。

Tips: 1. 抽取课程的同学每次至少要抽取2—3张卡片，这样才能用到and这个连词。

2. 当学生不会说某一单词的时候，如果同伴帮助了此同学，教师要采用一定的鼓励措施，如画笑脸或加星星等评价方式来促进同学之间互助精神的形成。

3. 如果教师觉得准备单词盒子工程比较大的话，可以准备两套单词卡片，把单词卡片扣在桌子上做此项游戏。

C. Let’s write.

1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字

母大写、词与词之间的距离以及标点等。

2. 教师示范，学生进行书空。

3. 学生独立描摹句子。

4. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，

可以采取画星星或笑脸等评价方式。

5. 教师就句子书写时的主要问题在全班进行纠正。

Tip: 写得快的学生在检查无误后可以在四线三格本上进行抄写练习。

三、备选活动

B项操练可采用信息差的形式，这样更能体现语言的真实交际，如：

表A:

1 2 3 4 5 6 表B:

1 2 3 4 5 6 【教学反思】

Monday maths

English science

art Tuesday Chinese maths computer class music English PE Wednesday English Chinese

art maths

Thursday maths computer class PE Chinese English science Friday

PE

maths

music Monday maths Chinese English science PE art Tuesday

maths

music

PE Wednesday English Chinese music art maths science Thursday

computer class

Chinese

science Friday Chinese PE art maths English music