Lesson 1优质课教案内容

Unit 4 My family 人民教育出版社《英语》三年级下册

课题：人民教育出版社《英语》三年下册Unit 4 My family Story Time

教材分析

本课是人民教育出版社《英语》小学三年级第二学期第四单元Story Time第一课时。这一单元的主题是My family，主要话题是围绕She's...She has...She can...对小动物的特征进行简单的描述。本课重点是训练学生复习使用一般现在时结构来进行特征的描述，让学生通过动物间的真挚情感升华到人类家庭。主要活动类词汇在前几册中均有出现，生词较少。本节课内容贴近学生们的生活，是学生们喜欢的话题，教材通过遇见各种各样富有联系的动物为学生提供了真实的语境，从而感知语言，在真正的生活中运用语言进行交流，有利于学生综合语言运用能力的发展。

学情分析

本课的教学对象是小学三年级的学生。无论是听说能力，还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础，如句型She's...She has...She can...学生们在三年上册已经进行了对于人类描述的系统学习。因此对于这个句型已经耳熟能详。对于根据提示写句子，学生已经有了较强的能力，本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少，通过课前的谈话和问答的形式，可以知道学生对于词汇的掌握情况，很多学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺。另外，小动物是小学生愿意谈论的话题，所有很多同学都会乐于观察思考。对于蝌蚪变成青蛙的过程中，一些语言的描述显得尤为重要。

教学目标

1.知识目标：

⑴掌握句型She's...She has...She can...并能灵活运用。

⑵进一步巩固一般现在时时态，并能在一定语境中正确使用。

⑶能够借助教师的指导及一些提示词读懂故事，完成阅读任务。

2.技能目标：

⑴加强听说能力，能够对关于蝌蚪变化过程进行介绍和交流。

⑵提高读写能力, 能够在学完课文后对青蛙及一些简单小动物进行写作的提升。

⑶在一定的语境和语言交际活动中用英语思考和综合语言运用能力。

3.情感态度目标：

⑴提高对英语学习的兴趣，敢于尝试，建立学习的自信心。

⑵在英语学习中，坚持用英语与他人合作交流，实践探索，共同进步。

⑶在语言学习和运用过程中，树立热爱父母的意识。

4.学习策略目标：

⑴在学习过程中开展小组合作学习，共同完成蝌蚪样子的描述活动，互相帮助，交课时：第一课时

流合作。

⑵利用视频、图片、卡片等学生喜欢的形式展现本课的知识内容，让学生感兴趣，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，调动学生多种感官体验实践，参与，从而在学习中感受快乐和成功，做到自主学习和拓展学习相结合。

教学重点及难点

1.

教学重点：

⑴掌握句型She's...She has...She can...并能灵活运用。

⑵能够就故事进行预测讨论和改编。

2.教学难点：

⑴复述及表演故事。

⑵对语篇阅读和理解的深入学习，形成发散思维。

教学基本策略及设计思路

故事教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。让学生在情景中体验并运用语言。在教学中我围绕着一条教学主线My family，开展各项语言学习活动，并通过它进行发散与拓展。本课采用任务型教学，从听说入手，创设情景，激发学生学习兴趣；所设计的活动面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，最终实现语用的目的。 我的设计思路首先是通过英语chant为学生创设情景，渲染气氛，激发学生的求知欲和学习兴趣。在说完歌谣后出示我妈妈的照片，引导学生介绍自己的家庭成员，这个时候学生已经能相对流利得用She's...She has...She can...进行介绍，为后文蝌蚪及青蛙样子的描述有了很好的铺垫。接着出示许多相同小动物的图片，通过提问Which is the baby? Which is the mother? What do they look like? What can they do?等句子创设情景引出主题。揭示主题后组织学生进行小组讨论，在学生们汇报完小组讨论成果后，播放寻人启事录音，让学生体会那种悲伤的心情，也作为本课第一个情感流露，接着通过听音排序，听音回答问题等方式，让学生对蝌蚪变成青蛙的过程进行排序及描述，拓展学生的知识层面，同时加深学生对本课的理解。问题设置中紧贴原文，为课文的学习起到抛砖引玉的作用。最后同桌互读，选择最喜欢的图片进行描述，同时老师通过一些提问让学生对这些动物与青蛙的本质特征进行描述，进行简单的文本再构。

接着用表演故事的形式对课文内容进行巩固，增加趣味性。最后以《Family》视频的展示，将本文升华到热爱体贴父母，通过多维度的活动的设计，力求帮助学生加深对语篇的理解，实现从语言输入到语言输出的转换，内化学生语言，从而比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。本课的作业是在给出提示语的基础上进行改编故事，目的是使本课的英语学习延伸到学生的对事实的探索中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。

资源的开发及说明

为了拓展学生学习和运用英语的渠道，我在本课开发和运用了丰富多样的课程资源并进行文本再构。一方面，我运用《Family》视频，为学生的情感做铺垫，激发其对父母的热爱，同时以声音文本的形式实现语言的输入，升华主题；另一方面，我运用“多媒体教学课件”

播放课文，学生听后回答问题，学生的听说能力有了很大的提升。此外，最后的故事表演，不仅强化了本课重点，还突破了难点，帮助和检验了学生对语篇的阅读和理解。众多视频歌曲的引入提升本课的气氛，对于学生理解及拓展知识意义重大。在此过程中，学生的运用能力得到提升，学生在活动中体验到学习的快乐和成就感。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

随课件跟读韵律诗，并配上肢体语言，分角色分组朗读。增进气氛，为主题的学习起到很好的铺垫作用。通过动物之家的观察引出文章主题。

Pre-task preparation

（5 minutes）

1.To let the students say a chant together. 2. To introduce my mother. 3.To show pictures about animals. 1.Say the chant. 2.Introduce their family. 3.Look and say. Discuss in groups. 用小组讨论的形Share the answer in 式让学生说出小discuss what do little groups. 蝌蚪的样子，通

tadpoles look like? 过运用句型为后To give the students the

面的青蛙描述做tips.

铺垫。

She is ______(colour).

She has__________. While-task

procedure

She has___________.

（20 minutes）

She can__________.

简单的几个问题2.To let the students Answer the questions. 既加深学生对课look , listen and

文的理解又检验answer.

学生的理解程Q1.Who do they see?

度。

Q2.Do they find their

mother?

Part One: 1.To let the students

Look, listen and look , listen and order. answer.

4.To let the students Find the differences and describe the look and find the pictures. differences.

5.What does her mother Discuss in groups.

look like? 3.To let the students

6.To let the students say a chant about the frog.

7. To let the students look , listen and read.

Say a chant together.

Read in pairs.

通过排序拓展学生的知识面。

通过观察不同并对图片进行描述都是为最后青蛙样子的描述做铺垫。

小组讨论，培养学生的协作能力。

通过鼓点乐的伴奏，学生们读起来朗朗上口。

通过跟读，培养学生的语音语调。

通过对话过程中语言的渗透，进行简单的文本再构。

8.To let the students

choose a picture to make Make a dialogue.

a dialogue.

Post-task activities (11 minutes) Summary and To let the students act out the story. Act out the story.

故事的表演能增加学生的语言综合运用能力。

To watch the video and Talk about what can 对学生进行思想

homework （4 minutes）

then teach students to they do for heir love parents. parents. 升华的教育，使学生情感在语言习得的过程中得到升华。

Homework: ★★1. Do something for your family. ★★2. Act out the story with your friends.

★★★3. Make a new story “ Little Rabbits Look for Their Mother”

with your friends.

板书设计

将课堂所学内容延伸到课外，进一步加强学生的自主学习能力。

教学反思

通过本课的学习，同学们对用She's...She has...She can...对小动物进行描述有了很大的提升，小狗，小猫，鹅，蛇都是同学们比较熟悉的动物，同时对他们的特征非常了解，因此和青蛙对比后很容易说出本质区别，从而进行简单得文本再构。本课通过听，看，读，排序，找不同等过程让学生对课文有了深刻的了解，在这些练习后学生们很容易得进行对话，而本课的一个亮点是故事的表演，通过佩戴可爱的小动物头饰，配上富有节奏的音乐，使孩子们天真的表演力在故事表演中展现淋漓尽致。而观看《Family》的视频使课文主题升华，激起学生对父母的热爱。最后作业中改编故事，对于学生能力的拓展提升起到画龙点睛的作用。

本课的不足之处是由于时间的局限性，在对话部分展开得不是很好，应多增加学生说的练习。