Lesson 7 Where is the red dress?教案教学设计导入设计

Lesson7 Where is the red dress? Look, listen and say的教学设计

【教学目标】

1•知识目标。

能听、说、认读单词:star。

能听、说、认读字母Rr，Ss，Tt。

2•能力目标。

能正确说出辅音字母RrSsTt在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

3•情感态度、文化意识、学习策略。

能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

能逐步做到拼读符合发音规律的词，尝试拼写符合发音规律的词。

【教学重点】

1.教学重点。

听、说、认读字母Rr，Ss，Tt;听、说、认读单词star。

2.教学难点。

字母Rr，Ss，Tt在单词中的发音规律。

【教学准备】

1.多媒体课件,教师字母头饰、学生分组R S T 头饰。

2.教师和学生的三组大小字母卡片。

3.R S T 的字母描红卡。

4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

课前欣赏：ABC SONG

Step 1:Warm-up

1.Free talk

Hello ,boys and girls ,I say ,you do,Touch your….Put your right hand up.Put your right hand down.（设计意图：简单的交流，让学生很快的融入到课堂中，和老师做好简单的师生互动,并复习前面学过的重点。）

2.Sing a song 课件呈现

T: Do you like A B C song ? let’s sing together .stand up ,sing and dance .ok a wonderful song.

T : How many letters are there in the song?

T :We have learned how many letters?

T:Let’s recite the letters from A to Q

（设计意图：活跃课堂气氛的同时给学生整体感知的内容，起到衔接上下的效果。)

Step 2: Presentation T:Can you guess? Today will learn…

1、

学习Rr

（1）先看课件出示转盘学习Rr，利用头饰和学生打招呼，Hello ,boys and girls .S: Hello ,big R.

（2）教师领读R的发音。Rr have two children .look at two new words. T: What can

you find ? Yes ,first letter is “r”.

（3）Read and do. r\r\ \r\ruler ，r\r\ \r\right， I say rrr, you say \r\ \r\\r\ . I say \r\ \r\\r\, you say RRR.

（4）Show me your fingers and write big R, small r .

2.S s （1）再看课件出示转盘学习Ss，利用头饰和学生打招呼，Hello ,boys and girls .S: Hello ,big S.

（2）教师领读R的发音。Rr have two children .look at two new words. T: What can you find ?S:S.

（3）Read and do. s\s\ \s\star ，s\s\ \s\desk， I say sss, you say \s\ \s\\s\ . I say \s\ \s\\s\, you say sss. Star是本课的重点生词，并利用歌曲小星星进行巩固记忆。

（4）Show me your fingers and write big S, small s . 3. Tt （1）再看课件出示转盘学习Tt，利用头饰和学生打招呼，Hello ,boys and girls .S: Hello ,big T.

（2）教师领读T的发音。Tt have two children .look at two new words. T: What can you find ?S:T. Read and do. t\t\ \t\taxi ，t\t\ \t\teacher， I say ttt, you say \t\ \t\\t\ . I say \t\ \t\\t\, you say ttt.

(设计意图：老师领读单词以及字母在单词中的发音，渗透一点音标知识，让学生有初步的接触.) 4. T: How to write the new letters ? look and copy

利用字母描红卡训练，先观察笔顺在进行描红。同时教师进行Rr Ss Tt 的板书。

Step 3: Practice 1. Find your place(找位置)

T:教室的四个角落贴上R, S, T, star这些字母及单词，每一组派两个代表并给这些代表取名为R, S, T, star，听老师的指令并用最快的速度走到字母前面，其他同学大声跟着老师读。（设计意图：给学生分组，加强学生的小组合作意识。发挥集体的智慧和团结的力量，正体现了本课的主题字母教学，给与学生的鼓励，在评价学生的同时操练了所学的内容。）

2.Look and say(看看说说) 课件出示不同颜色的字母或单词 I say s, you say red red red.（设计意图：整合前面学过的知识进行学中玩，玩中学。）

3.把字母和单词制作成卡片，利用学过的句型S1：Where is the s? S2:Here it is.

Step4: Homework

1. 小结

This class ，we have learned new letters and one words ,let’s read ,用升降调读。引导学生完成小结内容。

2. until this classic we have learned how many letters 。let’s recite together 。

Then ，let’s sing A B C song ，stand up sing and dance 。

3. 对R S T 组的学生进行最后的评价

How many small letters do you have ？ clap your hands for yourselves。

4. For today’s homework

Collection of the letter of life , made of clip art.（收集生活中的字母做成剪贴画。）

板书设计

Lesson7 Where is the red dress? Look, listen and say

R的简笔画

Rr

Ss

T 的简笔画

Tt

S的简笔画

教学反思

本节课所教是三年级下册Lesson7 where is the red dress？Look listen and say 的内容。重点是 Rr 、 Ss 、 Tt 的认读以及在单词中的发音；教学难点是巩固字母和单词的一些活动的设计和操练方法。在教学中采用一下教学方法：

在step 1 环节中设计了 free talk ， English song 与学生简单的交流后，把学生带入英语的学习氛围，接着进行了字母操的活动，学生投入的玩唱跳，给下面的字母教学做好了铺垫。这一环节给学生创造了浓厚的兴趣和往下探究的欲望。在字母的学习中，利用形象直观的猜新知识把学生带入动画的境界，结合老师的引导，学生以积极的心态迎合教师的问与答中，师生互动，生生互动，小组、男生、女生等多种方式的练读完成了字母及单词的教与学，并整合了本学期学过的重点句型渗透到到操练当中，这一环节进行的轻松加愉快，从学生的笑脸和踊跃的回答中看出对新内容的接受程度。对于学生最乐于的活动我设计了看口型猜单词，以竞猜的方式进行，学生是卯足了劲看、猜，活动进行的有效；接着是利用找位置的游戏。给学生分组，加强学生的小组合作意识。发挥集体的智慧和团结的力量，正体现了本课的主题字母教学，给与学生的鼓励，在评价学生的同时操练了所学的内容。最后利用学过的句型让学生一问一答，对于拓展环节的设计与操练的过程比较的满意，也达到了我预设的效果，对于三组字母的排列，设计了孩子们喜欢的卡通形式的头饰，先读在排队最后的动作都有序的进行；之后的let’s do 的听与做中由于没有分节做，学生没能积极的做出相应的动作来。但是我感觉let’s do的引导还是有层次性的。巩固提高中尝试着让学生小结，读出单词和字母，效果挺好，对于帮助字母宝宝排队是对字母巩固的有效呼应，也是难点，学生能积极的思考给出正确的答案，也是学生喜欢做的，也体现出对所学内容的升华。

我认为本节课最好的设计是利用了R、 S 、T 的卡片给学生分成12组，利用其板书为各组评价给出的相应小写字母，学习新知的同时加以激励性的运用。歌曲贯穿了开始和结束，体现了小学英语中的在乐中学，排队游戏体现了在玩中学的宗旨。

课堂中也存在着不足：活动的设计不够到位，教师的口语有待进一步的提高，不过，我会继续努力，向各位优秀的英语老师学习，希望同行们提出宝贵的意见与建议，更好、更快的提高自己的业务水平。