7 断织劝学教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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7 断织劝学教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：7 断织劝学教学设计(第二课时)

正文

1教学目标评论

1 、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2 、引导学生把握课文主要内容,让学生在读中体会大卫爱国、

勇敢和机智的英雄形象。

3 、引导学生感悟作者描写人物的方法。

4 、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”

5 个字,学会“铜、嫁、

卵、脯”

4 个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。

2学情分析评论

了解古代神话故事

3重点难点评论

教学重点:

有感情地朗读课文, 抓住文章的有关情节和重点句, 体会大卫热

爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

教学难点:

引导学生感悟作者描写人物的方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】大卫评论

大卫

教学目标:

、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2 、引导学生把握课文主要内容,让学生在读中体会大卫爱国、

勇敢和机智的英雄形象。

3 、引导学生感悟作者描写人物的方法。

4 、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”

5 个字,学会“铜、嫁、

卵、脯”

4 个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。

教学重点:

有感情地朗读课文, 抓住文章的有关情节和重点句, 体会大卫热

爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

教学难点:

引导学生感悟作者描写人物的方法。

教学准备:

让学生查阅作者亨德里克

* 房龙资料,了解《圣经的故事》。制

作多媒体课件。

课时安排: 2 课时

教学设计:

第一课时

一、谈话交流,引出课题

1 、了解以色列。

让学生说说对以色列的了解,可以谈历史、民族、宗教等问题。

2 、介绍《圣经的故事》

今天, 我们就来学习一篇根据

《圣经故事》

改写的课文

《大卫》

。

3 、板书课题。

二、整体感知,学习字词

1 、导言:故事发生在三千年前的以色列,有个牧羊少年叫大卫。

那么大卫是怎样的一个少年, 发生了怎样的事情?请同学们认真读这

篇课文。

2 、自学提示:自由朗读课文,边读边想课文写的是什么事?画

出生字,读准字音,想想怎么记住它们;联系课文内容理解新词,并

相互交流。

3 、学习检测:

①认读生字,并组词。

轴

赋

税

脯

唬

②理解词语。

长途跋涉

气势汹汹、万夫不当之勇赋税、瑟瑟发抖、大惊失色仓皇逃窜。

③朗读课文。

④概括课文主要内容。

三、再读课文,理清顺序

1 、说说课文是按怎样的顺序来写的,并给课文分段,归纳段落大

意。

课文按事情发展的顺序可分三部分

第一部分:(第

1-3 自然段)写故事发生的时间,地点和背景, 介绍大卫是一位不仅聪明机智,而且正直勇敢的少年。

第二部分: (第

4 —

11 自然段)讲非利士巨人歌利亚到以色列的

军营叫阵, 大卫向扫罗王请求出去交战。

大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了

歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利。

第三部分:(第

12 自然段)讲大卫成了拯救民族的英雄。几年

后,他当上了以色列的国王。

四、积累词语,指导写字

、结合课后练习

4 ,让学生抄写喜欢的词语。

2 、写课后生字“铜、嫁、卵、脯”

资料摘要

7 断织劝学教学设计(第二课时)