lesson 1名师教学设计1

二年级英语上册Unit2 Boys and Girls lesson1 教学设计

一、教材 本课时为二年级上册Unit2 .Boys and Girls 第一课时的Let’s learn部分，本单元围绕“男孩与女孩”这一题材开展，使学生能用英语简单区分男女孩以及用英语对人物进行简单的介绍。

二、学情

本节课教授对象为小学二年级的学生，两年级的学生对新事物积极，好奇并感兴趣，他们已经学了一年的英语,有一些基本的英语知识,且对于活动非常感兴趣，积极性很高。所以平时也重视课堂操练,多练习，提供他们运用语言的机会。

三、教学内容

本节课主要学习let’s learn 这一节。课堂由三部分组成。第一要求学生能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个单词以及区分he and she；第二部分要求学生运用句型He is a.../She is a...对人物进行简单地介绍。第三部分则是跟随录音学唱歌谣。根据学情及对本单元重难点的把握，我将本节课的内容确定

为6个单词的认读及句型：Who’s he/she？He/She is...。He/She is a...。的运用。

四、教学目标

（一）说知识目标：

1.能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个单词：classmate,friend,man,woman,boy,girl. 2.能够用已经学过的句子询问并对人物进行简单的介绍，如：Who’s he/she？He/She is...。He/She is a...。的运用。

（二）能力目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。 （三）情感目标：培养学生能够在活动中体会与他人交流的乐趣以及了解同学，促进友谊，同时渗透爱父母，孝顺父母的情感教育。。

五、教学重难点

1.能够听、说、读6个单词及区分he and she。

2.能够理解和运用句型。

六、教学方法

小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法上，我主要采用班级孩子、老师的照片，这样既熟悉又感兴趣，注重

学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过情景法、直观法、游戏法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

在本课中，我努力营造轻松、愉快的学习氛围，学生通过看、听、说、猜、演等多方面理解巩固知识。

七、教学过程

Step1:Warm-up （一）Greetings （二）Free Talk 询问班级学生，帮助孩子们复习he she的用法。同时教师补充渗透He is a boy。She is a girl。领读课题：Unit2 Boys and Girls。

Step2:Lead-in 教师介绍今天邀请了好多朋友来班级，调动孩子的好奇心。同时PPT呈现“青青葵中队”My friends are here .Who are they?Let’s see. Step1:Presentation 1.由Let’s see NO.1 Friend.引出friend的教学。主要运用升降调、小组读、男女生读、开火车读的方式进行练习。

2.新授boy

(1)T：Who’s the NO.1 friend？Let’s see。同时PPT呈现吴帆超的图片。

T：Who’s he? Ss:He is Wu Fanchao. T:He is a boy. (2)PPT呈现吕昊泽的图片。

T：Who’s he? Ss:He is Lv Haoze. T:He is a boy. （3）教学boy，主要采用升降调、拆音、做动作读单词的方式操练。

（4）拓展boy-toy，boy-coy，boy-doy。

3.You did a good job。Welcome our NO.2 Friend。引出girl的教学。同时PPT呈现郭书羽的图片。

（1）T：Who’s she? Ss:He is Guo Shuyu. T:She is a girl. （2）教学girl，主要运用提示法，根据bird、skirt、shirt中ir的发音，迁移到girl的读音上来。其次是玩唱法，“两只老虎”的旋律练习单词及句型。

（3）PPT呈现杨紫涵的图片。

T:How to ask？一生说完，检查其他学生的注意力，即询问What did he/she say？最后回答： S1：Who’s she?

Ss:She is Yang Zihan. T:She is a girl. 4.PPT呈现Miss Li的照片

T：Is she a girl？Yes or No？ Ss： No。

T: Who’s she? Ss:She is Miss Li. T:Yes,she is a woman. (1)教学woman，主要运用升降调、手心手背、看手指读单词，主要为机械操练，检查学生注意力。

(2)出示Miss Qin ,Miss Wei 的图片，小组合作编对话。

(3)现场让大家用秦炎老师编对话。

5.来了一位神秘朋友，让孩子们猜猜，引出man的教学。主要采用升降调、拆音、手心手背woman/man的练习。

6.领读所学5个单词，继续出示学生图片，Is he/she a man/woman？学生会说boy、girl的答语，教师补充：He/She is our classmate。这个词汇的教学主要采用收手拆音的方法操练。

Step4:Practise 1.听录音、跟读。

2.听录音、指读。

3.Say quickly 4.Group Work：

（1）师生示范，小组选择一幅图，自由编对话。

（2）师生拿全家福示范：

Who’s he ? He is my father .He is a man. Who’s she ? She is my mother .She is a woman. 同时渗透爱父母，孝敬父母的情感教育。观看公益广告“Family” （3）小组利用全家福进行问答，展示2-3组。

Step4:Summary What did we learn today？

Step4:Homework 1.跟读单词

2.利用全家福进行问答。

Step5:Board Design Unit 2 Boys and girls Who’s he/she ? He/She is ... . He/She is a .... 八、反思

1.整体感觉课堂比较乱，一直在维持纪律

2.PPT课前试的挺好的，结果还是出现一些问题，如：

Boy 拓展doy、toy、coy；girl 提示词bird、skirt、shirt没有发出来。下次要注意。

3.时间安排不合理，课前还在担心时间不够，结果确实如此。由于不合理的安排导致最后一个Group Work 编对话和介绍家人的环节一带而过，没有真正发挥作用。

4.Family 的情感教育也没有深华。

5.板书不够精美，句型He/She is a...没有及时呈现在黑板上。