解决问题（连续两问）教学设计及说课稿

课题

上课

时间

解决“连续两问”的问题

年

月

日

教学计划

第

课时

总课时

教学

目标

教学

重点

难点

课前

准备

初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。

1.

使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。

2.

正确分析数量关系找准中间问题。

教学课件、

一、复习旧知

出示课件。

我们以前学习的应用题，一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件，我们就无法解决，这时我们要先找到另一个已知条件，这节课我们继续学习解决问题。（板书课题）

二、探究新知

1.春天到了，学校美术兴趣小组的学生到户外去写生，看图，从图中你读懂了什么？要解决的问题是什么？

2.这和我们以前学习的解决问题有什么不一样啊？

细心的同学发现了不一样的是这个有两个问题，那这两个问题你都能解决吗？你是怎么想的？

3.解题顺序：

先用已知的两个条件，解决第一个问题：男生有多少人？

接着，看第二个问题：美术小组一共有多少人？

要求美术兴趣小组一共有多少人，要先知道什么？

女生和男生的人数（题目中女生人数14人），男生的人数你知道吗？

男生人数就是我们求的第一个问题。现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人吗？（求美术兴趣小组一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来。）用什么方法计算？{9+14=23（人）。} 我们的解答正确吗？怎样检验？（把所得的男生9人，代到题目中，是不是比女生少5人，和女生人数加起来，看看是不是23人。）

教师小结：这节课我们学习的就是连续两问的实际问题，解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求第一个问题。

三、反馈完善

1.完成教材第32页“做一做”。

找出已知条件和所求问题。

教学

活动

过程

检验：我们的计算对吗？你能自己检验吗？把自己的检验过程和你同桌互相说一说。

2.完成教材“练习六”第1题。

出示题目，让学生读题。找出已知条件和所求问题。

先求第一个问题：育才小学一共有多少名教师？{21+38=59（名）。} 出示第二个问题：蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？这道题用什么方法计算？（求两数相差多少，用减法计算。）需要的条件你能找到吗？怎样列式？{59－45=14（名）。} 引导学生检验并口答。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

教学

后记