C课堂实录及点评

Teaching Plan

四年级

（Unit6 Meet my family!）

(Part C )

姓名

郭玉玲

单位

泗县丁湖镇吴圩小学

Unit 6 Meet my family! 课题

年级

教

材

分

析

Part.....

/Section..... (Part C)

Period. 6

Page 65

四年级

课型

故事教学

本课是PEP版《小学英语》四年级上册第六单元的第六课时，按照“学习活动化,活动生活化”的自主学习思想，本单元选择了与学生生活密切相关的Family为题材展开。Part C围绕“介绍家庭成员以及他们的职业”的话题，在教材创设的情景谈论出对话，与生活联系十分紧密。在学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle，he is a driver. 并能够简单描述家庭成员，如：He’s my father . He is strong

学

情

分

析

四年级学生的年龄大部分在10岁左右，已在校学习一年多英语，积累了相关英语词汇，便于英语情境的开展。但部分学生自我控制能力差，注意力不集中。因而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，通过歌曲，故事想方设法让课堂更生动、更有趣，才能提高40分钟的教学效率。

1.Knowledge aims（知识目标）: 1 复习四会单词：family

parents

uncle

aunt

baby

brother

doctor

cook

driver

nurse

farmer

2.能够简单介绍自己的家庭以及他们的职业，如：This is my uncle,he is a taxi driver. He is strong 3.会唱

“

My family”

教

学

目

标

2.Ability aims（能力目标）:

(1)

复习句子：What`s his job? He is a .. (2)

能借助图片读懂Story time 中的故事。

(3)在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语感。

3.Emotional aims（情感目标）:

(1)情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生

乐于合作参与、勇于进行交际实践。

(2) 学习策略：注重合作学习。

(3) 德育目标：培养学生爱家人，热爱生活。职业不分贵贱，人人只要在自己的岗位上努力都能为社会做贡献。

2

教学

重难点

1.Important points:

复习本单元关于家庭成员称呼与职业名称的单词和询问职业的句型. 2.Difficult points（难点）:能借助图片读懂Story time 中的故事，并借助key words act it out in role

教学方法

学习策略

文化知识

任务教学法、情景教学法、、游戏教学法

小组合作讨论法

复述策略、模式再认策略、资源管理策略

汉语和英语在家庭称呼语的不同和习惯。

教具

CAI，pictures Teaching

Procedures

Steps

Step 1.

Warm-up

Teacher’s activities

①How are you? ②Are you happy? ④Let’s sing a song Students’ activities

Purposes

Finger family 导入课题并板书

Free talk.

Put up their right hands and 师生通过英语对话交流

fingers to sing the song. 互动，

唱Finger family活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。

Ask and answer:

用图画展现形象，产生美感，用人物吸引学生的注意力，并自然地引入到本课的新授教学。无论是因好奇，还是因为关注，都使他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

图片令学生产生较强烈出示CAI: What’s his job？He is a farmer. 职业询问法——What’s his/her job?

——He/she is a …3

Step 2.

Presentation

Use the pictures to

Look at the pictures and guess review: family members and jobs. “what is his /her job?”

farmer

driver teacher

He/she is---- cook driver baseball player

Guess game

I act ,you guess

Act like a teacher

Act like a farmer

Act like a cook

Act like a driver

A ct like a doctor 的视觉冲击，契合学生的兴趣点，激发他们兴奋的情绪，从而产生开口表达的欲望。既增强了知识的趣味性，也把学生的生活和教材作了一个融合，让学生能更灵活地使用新句型。

Say and act

不断创设情境，开成连动的整体情境，维持学生学习的积极性和主动性。“Guess”游戏考验了学生的记忆力，也让学生在不知不觉中进一步巩固询问职业句型的练习.

Act and say，教学活动循序渐进、螺旋上升, 句型动作中加入家庭成员职业操练，符合学生的认知规律。

随着故事的深入，教学活动循序渐进、螺旋上升, 句型中加入家庭成员称呼语和职业名称的操练，符合学生的认知规律。两个对比，既练习了句型，引起学生探索的兴趣，也使教学难点得以淡化在不知不觉中接触规律。

I say ,you act and say

Stand up and act it out Sing a song my family Tell:

Welcome to zips home .看图猜故事

Listento thestory 了解故事内容,回答问题

Q1: What’s his father’s job ? Q2: what’s uncle’s job? Q3:Is his grandpa a teacher? Q4: What’s zip’s job?

借助图片导入故事

借助CAI，引起学生倾听Read

the story

and Look at the pictures, then 的兴致。“听”是口语交际try to imitate

Let the students read 的第一步，只有听清楚，听

明白，才能架设起通往“理the story

解”的桥梁，从而提高

“说”的质量。

Step 3.

Practice

Retell the story in role

(in group)by the story map

Where：Zip’s home Who: a rabbit,a dog ,a cat ,a mouse, What: jobs

Show themselves in group

借助三“W”故事框架图，学生们分组角色扮演故事

六人一组，

模仿角色的声音，语调学说故事。然后小组分角色表演。小组活动中，学生更乐于学习。通过游戏，反复巩固职业名称单词，并培养它们的合作意识和观察能力，使他们在活动和美的韵律中感受学习的快乐。

4

Draw a story map

father

a cook

绘制自己的story map，uncle

a driver 正是这样一个学生自己尝grandpa

a teacher 试、自己思考、自己获得的zip

a baseball player 过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。

为学生提供使用语言的空间，让每个学生都有参与的机会，调动学生的学习热情。

Ask the students to

Role play in English. show themselves.

Step 4.

Add-activities

此部分为学生提供了展It’s time for them to

示的平台，能为其顺利完成show themselves in Come to the front of the 语段表达搭建一个“脚手group classroom and act it out

架”，利于启动自身知识体系

的搜索引擎，达到新旧知识

的完整统一。

大胆地让学生进行自由

Six students a group, sing the

讨论、交流，赞扬学生一些Sing a song “My song by gestures 独特看法，让学生真切地感family ”

受到学习是快乐的。这样自Let's sing!主学习的劲头就更足了，也My family使学生养成用英语思维模式What's his job? He's a driver.的角度去展开知识形成和解What's his job? He's a driver.决问题，形成自主的发展和What's his job? He's a driver.对英语句型本质的领悟。

He's not a cook.

Sum up Emotional teaching:

No job is noble or humble. All jobs are important.

引入情景，再让学生剖As a student ,we should 析，根据学生的回答，马上study hard and make 进入分析，让学生受到启发，progress every day. 爱家人，爱生活,在生活中懂得感恩。职业无贵贱，都为社会做贡献。品德教育在润物无声中得到深化，有效的达成本课的教学目标。

Step 5.

Homework

1.Draw a big family 2.Retell the story to your 家庭作业的布置，延续tree and introduce their 了课堂教学遵循的“趣味性、parents

jobs next class. 知识性、交际性相结合”的小学英语教学原则。

5

板

书

设

计

Unit 6

Meet my family!

Part C Story time

Where: Zip’s home

what:

father

a cook

Who:

a rabbit

a cat

uncle

a driver a mouse

a dog

grandpa

a teacher zip

a baseball player

6