小小图书馆PPT及专用教学设计内容

小小图书馆教学设计

一、教学内容

教材第49~50页。

二、教学目标

(一)探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算.

(二)能结合具体情境进行估算,判断结果的对错,发展学生思维和语言表达能力.

(三)结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实能际问题.

三、教学重点和难点

重点:探索并掌握三位数笔算减法(不退位和不连续退位)的计算方法,并能正确地进行计算.

难点:理解“退一当十”的算理.

四、教学用具

1. 多媒体课件. 2. 计数器.

五、教法

1. 讨论法. 通过学生在探索的基础上进行讨论,让他们自己总结归纳出三位数退位减法的计算方法. 3. 运用口答、课件等形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反馈. 3. 循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知.

六、学法

1. 通过本节课的学习,使学生学会联系生活实际解决新问题,指导学生运用以往两位数的退位减法,探索三位数的退位减法. 2. 采用小组合作、交流,探索解决实际存在的问题,训练学生学会学习的能力,通过对探索、演示,自己总结归纳出计算三位数退位减法的计算方法,体现学生的自主,培养学生探究新知的能力,激发学生对所学内容的求知欲.

七、教学过程

(一)建立对话平台,创设情境,导入新课

1. 同学们,你们平时都喜欢看哪一类的图书?

(从学生熟悉的生活体验切入,目的在于调动学生学习的积极性,有利于教学的开展)

2. 为了丰富同学们的课余生活,培养同学们读好书的习惯,前几天我们学校开展了一次捐书活动,建立了一个属于同学们的小小图书馆(板书课题)(出示同学们捐书的场面),经过同学们集体爱心捐助,我们的小小图书馆藏书情况已经呈现在同学们的眼前,请看图(出示统计表).

(二)主动探究,建立模型

1. 请同学看统计表说出数学信息(适时引导哪一种书最多、最少).

2. 你能提出哪些数学问题.

问题一:一共有多少本书(此问题不多余,正好对笔算加法进行复习,巩固三位数加法的计算)?让学生简要说出笔算加法的计算过

程(师板书问题和算式).

以此为基础,引导学生提出两种书相差的问题.

问题二:

………

3. 当学生提出故事书比连环画多多少本时,师:你会列算式吗? (师板书)

师:我们来估一下结果会是多少呢?(学生已经有了笔算加法估算的方法,对于学生来说已经不困难了)

学生充分发表自己的看法.

A:把239看作240,118看作120,故事书比连环画大约多120本.

B:把239看作200,118看作100,故事书比连环画大约多100本.

C:把239看作250,118看作120,故事书比连环画大约多130本.

……

4. 同学们都用了自己的方法来估算了故事书比连环画大约多多少,那么你想知道你的估算与准确的结果相差多少吗?(激发学生求知的欲望).

你想怎样计算?你能试一试吗?(充分体现学生学习的主体作用,学生有选择算法的权力)

如:分步计算:239 - 100 = 136,136 - 10 = 126,126 - 8 = 118.

(学生用画数线的方式)

借助计数器计算。

竖式计算:学生尝试用竖式计算。

通过计算,你发现了什么?

小组各自讨论计算的过程和方法.

(学生汇报计算过程,有的用分步(数线),有的用竖式),得出竖式计算更简便。

师生讨论用竖式计算的算法.

(在这里,学生已经有了两位数退位减法的基础,大部分学生都能根据教材呈现的方法进行计算,教师要根据不同知识层次的学生,对学困生进行适当的点拨和指导)

学生讨论汇报后,教师要根据学生的回答,及时进行评价激励. (板书:三位数笔算减法).

5. 尝试解决“科技书比连环画少多少本?”(板书)。

学生独立列式计算,小组内交流计算方法。

指名回答,说一说自己的计算过程,其他学生补充。

可能的算法有:

A:利用画数线的方法进行计算。

B:借助计数器计算。

C: 列竖式计算。

教师板书竖式计算。

谁能根据118-57这个算式再来解释一下什么是退位减法?(指名学

生汇报)

根据学生的汇报,对说得好的同学及时进行肯定和表扬. 师再根据学生的汇报总结:

我们在解决118-57的计算时,哪一位不够减从前一位退1再减(师边说边在黑板上用圈一圈的方法演示笔算的过程)?

小结:列竖式时,相同数位要对齐,不够减时,向前一位借一当十。(板书)。

6. 知识应用。

教师:想一想“239-57”能解决的问题,说一说并算一算。

组织学生小组讨论、交流。

学生提出的问题可能有:

(1)故事书比科技书多多少本?

(2)科技书比故事书少多少本?

学生独立解决,教师巡视,集体订正。

(三)巩固练习。

教材第50页“练一练”第1~5题。

(四)全课小结

让学生自己归纳:这堂课,你学会了什么?

八、板书设计

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

科技书比连环画少多少本?

118-57=61(本)