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8和9的加减法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法教学设计(第一课时)

正文

8和9的加减法

教学目标

1、能说清一幅图所表示的三种图意。

2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

3、更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

重点：掌握8和9的加减法

难点：根据数据提出问题

教学内容

（一）、复习旧知，导入新课

1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？

学生摆完后，说一说，是怎样想的。

（引导学生用三应用题的三句话来描述。）

学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝7

2＋5＝7）

3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，

也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

（二）、新授

1、出示

师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？

请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：

5＋4＝9

9－5＝4 4＋5＝9

9－4＝5 3、根据算式说明图意

1）、写的是5＋4＝9

4＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：

求一共有几个棋子。）

让尽量多的学生说出图意。

2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？

（已知白棋数，求黑棋数？）

3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？

（已知黑棋数，求白棋数？）

老师对以上三种图意的理解都予以肯定。

小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝9

4＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。

（三）、尝试练习

出示56页的主题图

1、看清图上是什么。问：你看到了什么？

2、你能提出哪些数学问题？

根据问题列出算式。

（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）

（三）、摆一摆，做一做

1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）

（1）、左边3个，右边5个。

（2）、左边7个，右边1个。

（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。

2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）

3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。

4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？

资料摘要

8和9的加减法教学设计(第一课时)

8和9的加减法教学设计(第一课时)

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