6和7的加减法课堂实录【3】

皇仓华鑫学校

小学部数学

《6、7的加减法》教学设计及反思

科

目

课

题

数学

课

时

1 执教

主备人：

课型

杨白林

新授课

6、7的加减法

1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”的过程，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生自主探究和合作交流，感知“一图两式”和“一教

学

设

计

分

析

图四式”的联系，体会加法和减法之间的联系。

2.建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，使学生由感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。

预习

要求

提示

1.说一说你从图上看到了什么？

2.说一说第一幅图小朋友在干什么，他们根据什么列出算式的？

3.那么第二幅图呢？有什么样的变化？

1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数学

习

目

标

的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3.利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确学习重

难点

学

习

准

备

地进行相应的口算。

2.利用“一图两式”的学习培养学习方法。

教具准备：PPT课件

学具准备：小棒、圆形纸片、三角形纸片

教 学 过 程

学习环节

学生活动

教师活动

实施意图

皇仓华鑫学校

小学部数学

一、创设情1.学讲。生回答。

境，提出问2.认真听

题

1.复习5以内的加减 法。（出示卡片）

2.同学们都会计算5通过复习看图以内的加减法。这节列式，唤醒学生已课我们一起来学习6有的知识经验。

和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法）

1.学生两人一组，在教师的指教学5+1 1+5 6-1 由情境图让学生6-5。

1.组织学生摆圆片。

2.提问，根据摆放图，你能写加法算式吗？

看到，由于观察角度的不同，根据一图可以列出两个加法算式或两个减法算式（一图二式），同时，使学生直观感受到“两个数相加时，调换

二、探究新导下将6个圆片分成5个和1个两部分。

知，解决问2.学生写出两道加法算式

题。

5+1=61+5=6 （1）预设：学生1：观察的角（1）引导学生观察算度和顺序不同所以列出的算式异同的原因？

式不同。学生2：相加的两个（2）如何快速计算结数位置不同，相加的得数一果？

样。

3.引导学生根据摆放( 2)根据数的组成计算结果。

的情况，写出一道减两个数的位置得3.学生思考后写出：6-1=5 ，法算式。

6-5=1 。

数一样”。左右两（1）引导两个算式不幅图的图片数量和摆放形式一样，（1）观察的角度和顺序不同，同的原因。

列式就不同。

( 2 )交流：根据图意，也可以根据数的分解方法来计算。

三、应用新1.动手操作。

知，巩固提2.讨论交流后得出：4+2=6 （2）组织学生讨论为“一图四式”做减法的计算方法。

好铺垫。

1.按照要求摆小棒。通过：摆一摆、填左边摆4根小棒，右一填，理解“一利

皇仓华鑫学校

小学部数学

高

2+4=66-4=26-2=4加法算式和边摆2根小棒。

减法算式是互逆的。

3.学生观察：加减法算式可以根据数的组成和分解进行计算。

4.讨论发现：此图只能写出两道算式。明确：当分成的两部分相同时，只能写出两道算式。

用图四式”，体会2.看图写出“四道算加减法之间的关式”。

系。从而有利于学3.引导学生根据这样生根据算式之间的特点探究加减法的的联系，利用联想计算方法。

推出算式的得数，4.课件展示P42页三角形图，引导学生自进而培养学生的主探究“一图两式”思维能力。

的特例。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业

全课小结

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

1.我会6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法，并能正确的口算。自我评价

得

2.我会根据一幅图写出两道算式。得3.我会根据一幅图写出四道算式。得4.我上课认真听讲、积极举手发言、动手操作。得板 书 设 计

6、7的加减法

5+1=6 1+5=6 4+2=6 2+4=6 7-1=6 7-6=1 6-2=4 6-4=2 5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2 3+3=6 6-3=3

教 后 反 思

皇仓华鑫学校

小学部数学