Words in each unit教学设计第一课时

Unit 2 New words in Page 15 教学设计

威宁县第一小学

何丽

本节课教材特点：

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣歌曲、游戏、任务等

4．融合学科内容。

5．重视灵活扩展。充分考虑学生个体的差异。

6．实现整体设计。

内容与目标

1．能听说读写、单词或句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听说认读5个单词。

教学方法建议

词汇教学：

词汇是围绕话题归类出现的。

单词表中黑体全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

教学目标：

1、能听、说、读、写五个单词：season、spring、summer、autumn、winter . 2、.能够在情境中运用句型：

—

which season do you like best？

—

I like…best .

3、.培养学生热爱大自然的情感

教学重点：

1．词汇：season，spring，autumn，summer，winter 2．句型：1、which season do you like best?

2、I like…best

教学难点：

单词发音：spring，autumn 教具准备：

1．自制的课件。

2．游戏音乐。

3．单词卡片。

教学过程：

（一）热身（Warm-up）

说一说，做一做

教学时间：3分钟

教师带领学生一起说唱歌谣，引导学生边说，边做动作，激发学生上课的激情

Shake

shake

up , Shake

shake

down , Shake

shake

shake , Let’s

turn

around

（二）呈现新课

（Presentation）

活动一：

看一看，说一说

教学时间：2分钟

教师展示课件中的四张图片：1、放风筝

2、冰淇淋

3、月饼

4、帽子和手套

。当学生看到这几张图片时，会联想到什么季节，从而引出今天学习的单词，学生会回答出：春季、夏季、秋季和冬季。

活动二：读一读

教学时间：20分钟

课件上呈现出图片和单词，教师出示单词卡片season 教师先范读，再教读，然后用“石头、剪刀、布”的游戏进行师生大比拼，在老师和学生的画像上画上丑陋的；

课件上呈现出图片和单词，教师出示单词卡片spring 教师先范读，再教读，然后用游戏进行小组比赛，教师将单词卡片横放在小组面前，学生们坐着读，将卡片直放在小组面前，学生们站着读；

课件上呈现出图片和单词，教师出示单词卡片summer 教师先范读，再教读，然后用游戏读单词，教师伸几个手指，学生就读几遍；

课件上呈现出图片和单词，教师出示单词卡片autumn 教师先范读，再教读，然后用游戏读单词，教师将单词卡片展示在一个学生面前，学生站起来读，将卡片展示在小组面前，小组学生站起来读；

课件上呈现出图片和单词，教师出示单词卡片winter 教师先范读，再教读，然后用“击鼓传花”的游戏进行比赛。

活动三：选一选，说一说

教学时间：8分钟

教师播放课件会出现两幅季节的图片，其中一幅会向前移动，然后教师用which season do you like best? 学生根据移动的图片做答。I like…best. 将四个季节一一练习。

（三）扩展训练(add-activities)

教学时间：3分钟

编对话，让学生根据自己的实际回答问题。

（四）复习总结

（summary）

教学时间：3分钟

What did you learn from this class? （五）布置作业（homework）

教学时间：1分钟

1、抄写单词season，spring，autumn，summer，winter每个10遍

2、根据自己的实际，编一个自己喜欢的季节的对话