8和9的组成教学设计及教案分析

8、9的组成

一，教材：

8、9的组成是《人教版义务教育教科书》数学一年级上册第5单元的内容，是在前面认识了8、9的基础上的教学，也为后面学习8、9的加减法作铺垫，在教材中起着承前启后的作用。基于以上认识，我拟定了以下教学目标：

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教法与学法：启发引导式让学生通过动手操作和合作交流的方式去探究发现新知。

教具、学具准备 8个小五星，9个小圆片。

二，教学过程：

（一）游戏导入

1.师：同学们，今天老师要给你们表演个魔术，老师现在有8根小棒，随便你们抽多少根老师只要看盒子里的棒子有多少就知道你拿走了多少根，谁上来试试？（师利用8的组成轻松才对每次学生抽走的数量）

你们知道为什么老师可以这么快地猜到你们抽走的吗，那是因为我有个魔法，今天我们就一起来学习这个魔法(板书课题：8、9的组成) 2.揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课

就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。

（二）

创设情境，探究新知

教学8的组成。

1、创设情境。

一天，老师买了8颗糖，可是老师有一个哥哥，于是呀，老师就把它们分成了两堆，老师要和哥哥一起分享甜甜的糖果，你知道老师可能会怎样分这8颗糖吗? 2、动手操作，探究新知。

师：请你拿出8根小棒来代替8颗糖，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

①同桌合作，并把分的结果记录下来。

②学生汇报，教师板书8的所有组成。

③小结。

师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法更好地把这些组成记下来? 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到1和7就想到7和1。

师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，

由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

和哥哥一起吃完甜甜的糖果老师可开心，然后更开心的是哥哥说妹妹你把糖果和我一起分享我也要和你一起分享，邻居阿姨给了我9个草莓，我和你一起吃吧。你们猜老师的哥哥会怎样分呢？

教学9的组成

1、让学生自己试着将9跟小棒代替草莓分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

（三）反馈练习 1、对口令游戏巩固8、9的组成。

2、完成课本第52页的做一做。

3、练习八的第4、5题。

（四）课堂小结 通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。

本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在活动中掌握数学知识。

三，教学反思

本节课采用故事和魔术套入新授，在游戏和操作中认识新知，整体教学还算顺利，但还存在很多不足：1，中途让生背诵8的组成时间过长，导致9的组成完全没有讲，这一环节应安排在课外让学生去深化记忆，更多的应该让学生动手记忆，操作的时间应长一点以便学生理解记忆。2，让学生摆小棒没有明确强调总数，摆完也没有让学生及时收起来，导致后期有学生玩弄学具没有认真听课。3，讲授新知环节语速过快，很大部分并没有完全掌握新知，看到一个想到两个的记忆方法也没有展开讲解导致学生并不会运用。