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7 断织劝学教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：7 断织劝学教学设计(第一课时)

正文

《断织劝学》教学设计

教学目标：

1、认识“断、织、孟、推”等13个字，会写“泪、改、机”等8个字及本课的词语。

2、分角色朗读课文，并能表演这个剧本。

3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点：

学习生字词语，分角色朗读课文。

教学难点：

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学方法：

讲授法、学生自主探究学习、小组合作

教学准备：

生字卡片、收集关于孟子的资料以及孟母教子的视频

能力培养：

识字能力和朗读能力的培养。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字和词语。

2、能找出本课生字的形近字。

教学重难点：

识字的方法，朗读课文。

教学方法：

观察法、合作交流法

教学准备：

多媒体课件

规定动作：听写词语

广大卫生元旦口令北京安全听众山川好似低头阴天流水烟雨草地

样式

香味

一、激趣导入：

师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母）

师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。谁能给大家讲讲这个故事？

师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家，政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事——断织劝学。（板书课题：断织劝学）

认读“断”：

形近字比较记忆：

继——断。

认读“织”：利用形声字特点记忆。说说你还知道哪些绞丝旁的字？

二、初读课文，整体感知：

1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）

三、再读课文，随文识字：

1、师：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎样呢？请同学们打开课文快来读一读吧!

2、孟子逃学的原因

指读第一个情节。

认读

“孟”、“推”、“今”、“呢”、“堂”。

“孟”说说记字方法。加一加：子——孟

。

形近字比较：党——堂

堆——推

今——令加偏旁记忆：尼——呢。

师：孟子为什么要逃学？

生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。

师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？

生：“整天”“呆”“没有意思”。

师：是啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来？

生:表演读，厌烦地，无聊的语气。

师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说——

生：很自豪的，理直气壮的读。

四、熟读课文，积累运用：

分角色朗读第一个情节。

五、巩固练习，指导写字：

1、家中你我他（一字三词）

今（）（）（）

怎（）（）（）

2、指导写字

（1）自主观察生字在田字格中的位置。

（2）老师范写。

今：撇和捺要伸展，盖住下面的部分。

怎：上窄下宽，写好卧钩。

（3）学生描红、临写。

六、板书设计：

断织劝学

党——堂

堆——推

继——断今——令

尼——呢

子——孟

资料摘要

7 断织劝学教学设计(第一课时)