Songs in each unit教学实录

人教版《英语》（三年级起点）五年级下册

Songs in each unit What’s your favourite season? (Unit2) 教学设计

汕头市私立广厦学校

叶燕玲

一、教材分析：

本套教材是由人民教育出版社出版的《义务教育教科书

英语（PEP）（三年级起点）》。该教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。

（摘自义务教育教科书

英语（PEP）

前言）

二、教学内容：

本课为《义务教育教科书

英语（PEP）（三年级起点）》

五年级下册第70页Songs in each unit部分与第二单元的重点句型“Which season do you like best？”进行整合并将三年级到目前学过的相关主题进行汇总，巩固操练本单元重点句型的同时，也很好地操练了旧知。我是通过个步骤进行的：一、呈现四季美景，引发学生的学习热情；二、吟唱歌曲，熟悉旋律；三、对话复习相关句型，引导学生创编歌曲；四、唱歌游戏，引导学生用不同的旋律创编歌曲

五、小组合作，绘制思维导图，共同创编歌曲。通过这种“滚雪球”的复习以及创编歌曲的方式进行操练，学生在轻松愉悦的气氛中快乐学习。

三、学情分析: 针对我校五年级的学生，从一年级开始便开始接触英语，学生在”听、说、读、写”这四个方面均有较好的基础。大部分学生能描述图片或者进行简单的交流，能仿写句子或写一段简单的短文或日记等。但是，在知识的归纳以及运用上还是比较欠缺的，甚至有一部分学生对英语没有太大的兴趣，基于此，我结合每个单元的歌曲以及该单元的一些重点词组将歌曲进行创编，并且鼓励学生自主创编，尝试了几次之后发现学生们都很喜爱这种方式。不少程度较差的学生也愿意加入到课堂中来，并且很兴奋的告诉我“老师，我也会自己编一首英语歌，我唱给你听。。。”。我知道创编歌曲并不是唯一的一种有效的操练方式，但心理学家之父皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。这样的歌曲课，学生接受也

喜欢，师生在轻松、愉快的语言学习环境中操练巩固了知识，完成了学习任务，学生也掌握得牢固，何乐而不为之？

四、设计理念: 本课我让学生通过学习歌曲后，根据歌曲的曲调指导学生根据自己喜欢的季节的天气以及所做的活动进行改编。接着再引导学生根据选取的主题按自己的理解，以及自己喜欢的曲调进行创编,使语言形式同歌谣曲调相结合。当学生吟唱自己改编的歌谣时,他们参与学习活动的积极性就会提高,有利于学生掌握所学的语言知识。

五、教学目标（Teaching objectives）: A．知识目标

1.

Ss can sing the song “What’s your favourite season?”

2.

Ss can use the sentence structures “The weather is…We can…Which …do you like best? I like … best. ” to ask and answer. Then follow the melody to make a song.

3. Ss can according the topic to draw a mind map,then use another melody to make a song. B.学习策略：

1.Can learn how to make a song 2.Can work in a group C.情感态度：

Be able to maintain students’active attitude and confidence and have fun of English and songs.

六、教学重点（Teaching importance）：

1. Ss can make a mind map. 2. Ss can know how to make a song. 3.Students can use“Which season do you like best?”to ask others about their favorite seasons and use the sentences“I like...” to answer. 七、教学难点（Difficult points）：

1.

Can know how to answer other’s favourite things and know how to answer. 2.

Use other melody and the phrases and sentences to make a new song. 八、教学准备（Teaching aids）：

PPT, e-book, flash cards 九、教学过程Teaching Procedures: Step1:Warm-up & Presentation 1.Greeting T:Hello，everyone. I am Miss Ye. What’s the weather like today? What season is it now? Do you know how many seasons are there in a year? T:Yes,there are four.What are they? （play the PPT） SS:They are…..

2.Let’s watch.

T:Every season has different scenes. Let’s watch.(Play the video)

T:What can you see? Ss:In spring, it’s…Everywhere is….There are green grasses ,trees. 【设计意图】

本节课以询问天气、季节自然导入新课，通过观赏四季美景，让学生有感而发，说说看到四个季节的变化，也为下一环节的猜季节埋下伏笔。顺势引出本课这首关于季节的歌曲。) Step2:New class&Practice 1.Let’s guess: What season is it?

Ss: Autumn, summer, spring, winter. T:You did a good job. Now, let’s enjoy a song of season.

Let’s watch and sing. 【设计意图】

在观赏优美的视频后，呈现四幅被遮挡的季节图让学生猜，让学生通过观察图片认出四季，也让学生熟悉单词的拼写，为接下来的听歌填词做准备，也为后进生提供了帮助。

2.Sing the song“What’s your favourite season?”

T:Wonderful, you sing it very well. Do you like the song? Today, we will learn some English songs and learn how to make a song. I am looking for the Singer King. Everybody try your best, ok? 3.Listen and write. T:Ok. Now, listen to the song again and fill in the blank. If you had finish it，you can sing the song by yourself. (巡视) 4.Let’s check.(Ask some students，spell the words) The answer:Summer.winter,spring and fall.What’s your favourite season?(如右图) 【设计意图】

第一遍欣赏歌曲，熟悉韵律；第二遍听歌补歌词，将歌曲作为听力材料检测学生重点单词、句子的同时也训练了学生的听力。

5.Free talk T: What’s your favourit e season?

S1:I like spring. T:Why do you like…?

What’s the weather like in…? What can you do in…? What do you usually do in…? Do you often…?

Teacher ask some students ,then the students ask their partners. 【设计意图】

将Free talk 放在此而不是放在课的一开始是出于此处可以出示大量询问季节相关的问题进行问答，为稍后根据季节的天气、活动改编歌曲做准备。

6.Make a song 1)Listen and guess T:Do you know what’s my favourite season ?Listen to a song,you will know. Teacher sing the song. “The weather is cool and dry. We can go on a picnic. ” Do you know what’s my favourite season,now ? Ss:Autumn.

T:Yes,so clever.How do you know that? Yes,because of the weather is cool and try.Good. I can make song ,can you? Now it’s your turn.

(2)Write and sing.

I will give you 50 seconds, finish the sentences. You then sing it out.（如右图）

(3)Let’s share(拿学生作品投影展示，学生根据歌词在台上分

享。) 【设计意图】

a 创编歌曲初体验，首先让学生根据老师提供的例子以及引导，补充句子并用同一个旋律唱出来。这个任务并不难，几乎所有的学生均能完成，让学生首战告捷，建立创编歌曲的信心。

7.Sing and play Game: Pass the ball (Sing the song) T:You sing very well. Let’s play a game.Sing the song together and pass the ball.Who catch the ball,should answer my questions.(What’s your favourite…?) You should sing the song like this, listen carefully. 8.Enjoy the song. Do you like the game? Do you like the these song? I and my friend Ben make some songs,let’s sing.(如右图) 【设计意图】

这两个活动主要是让学生通过不同的方式熟悉创编歌曲的套路，第一个活动是通过一个“传球游戏”，学生通过这个游戏不知不觉跟随老师用同一个旋律，唱出了不同主题的歌曲。另外，歌声停止时，谁拿到球就要回答老师的问题， eg：“Which food do you like best?”为后面的小组活动提供思路。第二个活动，创编歌曲有了新改变----不同旋律，不同主题。这是本课的难点也是本课的亮点。我通过先示范，再引导学生根据我提供的旋律和歌词进行不同形式的跟唱，为后面学生小组合作创编歌曲提供了“脚手架”，让学生熟悉创编的方法与方式。

9.Challenge: Choose,draw and sing T:Do you want to make your own songs? 1)

Choose the topic and make a mind map There are some topics. Choose one and make a mind map together. T present some mind maps. 2)

According your topic to make your own song. 3)

Let’s show Each group come and show their mind map and sing the song together. 4）Vote：Which group do you like best? Who is the Singer King? 【设计意图】

这是本课的重头戏----小组合作创编歌谣。首先老师出示一个关于待抽取话题的思维导图，并介绍比赛规则以及注意事项。学生由Team Leader抽取话题如food，再根据所抽取的话题小组内绘制思维导图并根据绘制的思维导图选择自己喜欢（老师提供的旋律）创编英语歌曲。老师事先也提供了沙锤、铃鼓、三角铁等乐器供学生选择进行伴奏。最后，每个组或者抽取几个组到讲台进行表演，最后，10秒时间全班同学讨论后由组长代表整个组投票，投出最喜欢的小组，老师进行表彰奖励。

Step three: Extension（拓展延伸）

Do you like the songs？

Enjoy the songs，enjoy every season, enjoy everyday. 【设计意图】

歌曲是人的一种情感体验，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。希望学生通过本课的学习，学会留意生活中的美，学会歌颂美好的事物，过好每一天。

Homework:

1)

Sing the songs to your family. 2)

Make a survey.(Which… do you like best? I like…best.)

【设计意图】

学生们共同创编了一首英语歌，很多人都是急于分享给更多的人，于是，我让孩子们将这份喜悦传递给身边的亲朋好友。第2项作业，调查别人最喜欢的事物，让孩子学以致用了解别人的喜好，真正学会如何与人交流。

十、课后反思: 五年级的学生有一定的语言基础，也接触过不少简单的英语儿歌，正处于叛逆期初期的他们，英语有时出现倦怠的心理，因此，不得不采取一些特别的手段与方法。有人过“不管是黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，对于英语创编歌曲的课堂教学评价褒贬不一。我想，能让学生喜欢的课堂，应该不会太差。著名英语教材《基础英语》的作者C.E 埃克斯利说过：“凡是使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。”英语歌曲，能激发学生的学习兴趣而创编歌曲，能提高“听、说、读、写”各方面的能力又能提高小学生的创造意识。本节课的设计，我就是根据这个理念而开展的。本课，我是按下面五个步骤开展教学的：

一、呈现四季美景，引发学生的学习热情。二、吟唱歌曲，熟悉旋律。不熟悉旋律就不可能进行改编，因此，我通过不同的方式让学生熟悉旋律。三、对话复习相关句型，引导学生创编歌曲。四、唱歌游戏，引导学生用不同的旋律创编歌曲。

五、小组合作，绘制思维导图，共同创编歌曲，培养学生的运用能力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣就是最好的老师，课堂的开始是一节课的关键。课的开始，我播放视频让学生感受四季的变化与美丽，轻松进入课堂。此课，我经过层层斟酌，

选取的歌曲都是学生熟悉且朗朗上口的曲调。学生通过游戏、欣赏歌曲、与老师合唱歌曲，逐步了解如何创编歌曲。在小组合作的过程中，我发现大部分小组成员能团结协作、小组内分工明确，有人负责画图，有人负责想单词句型，有人看看怎么搭配旋律。。。一节课下来，学生在轻松愉悦的气氛下不知不觉学会了创编歌曲，这也为他们将来自主创编打了一个良好的地基。歌曲对于优等生来说是更高的挑战，而对于学困生来说，他们可以按照自己的能力创编简单的歌曲，他们也找到了满足感、成就感同时也感受到其中蕴含的趣味，同时也逐渐建立学习英语的信心，渐渐形成语感。而通过一段时间的实践，我发现那些被学生创编的单词和句子，因为学生在平常不知不觉中吟唱，因此，遗忘率有所降低。

英文歌曲教育利用学生喜爱音乐的共性和音乐以声表情，以情感人，创造声情并茂的艺术形象的特点，寓教育于情感，娱乐和趣味之中，使学生在不知不觉中轻松愉快地得到培养和熏陶，它是进行美育的重要手段，也是学生全面发展教育中不可分割的组成部分英文歌曲以其独特的教育功能，培养学生审美情趣，增强学生学习英语的兴趣，能进一步提高学生学习英语的自信心，大大促进了英语教学。但是，他也并不是平常的手段而是一味特殊的配料，只有在合适的场合使用才有效。而此节课也有诸多不完善之处，前半部分与学生的配合不够默契出现气氛比较冷，最后的小组合作，学生仍不理解每组只完成一副思维导图，有个别小组每位同学都自己绘制自己的思维导图，导致浪费了不少时间。学生对于选取的话题也不是特别熟悉，暴露出学生的知识储备还是比较欠缺。

总的来说，这一节歌曲创编课是我个人的一段时间实践的检测，一些环节处理得不够细致，过渡个别地方比较生硬，但从学生完成的效果来看，还是值得肯定的。这样的肯定推动着我，“不忘初心，砥砺向前”！