11 程门立雪教学实录

《程门立雪》教学设计

第二课时

一、导入：

1、昨天，我们了解了《程门立雪》这篇课文，今天我们就对课文做深入细致的学习。首对先，老师要检查一下同学们字词的掌握情况。（课件出示）开火车读（趁机表扬:火车开得很顺利，相信大家学课文时也会顺利过关）。

2、过渡：我们祖国的语言文字丰富多彩，每一个成语背后都有一个专门的故事。通过昨天的学习你知道程门立雪的含义吗？（课件出示，填空）老师还知道程颐老师的一些资料，现在我来告诉你们。（课件出示）

二、深入学习、研读课文。

1、过渡：杨时究竟是一个怎样的人，促使他成为了大学问家呢？请你大声朗读第一自然段，并回答问题。

①“非常”换个词语。（十分、特别）

②用“非常”说一句话。

③用“既……又……”介绍杨时。

2、过渡：杨时是一个既爱学习，又非常尊敬老师的人，你是从那些词句看出来的？请你轻声朗读课文2、3自然段，画出相关语句，在小组内交流，并说明理由。（课件出示）

①抽生读第二自然段（从词语争论、尽快、冒着、专门、请教这些词语看出杨时在学习时爱动脑筋、虚心好学。）

②理解：鹅毛大雪（鹅毛一样的雪花，形容雪下的大而猛）想象说话：此时此刻，这是个怎样的世界？

③指导朗读第二自然段。（带着急切、虚心的态度读一读第二自然段）

④从哪些地方也能看出杨时热爱学习、尊敬老师呢？（从悄悄地、静静地、默默地，谁再来说几个这样的词语呢？轻轻地、狠狠地、渐渐地）

⑤（这些词语足以说明他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，所以我们要轻轻地读）。

教师引读第三自然段：

A杨时和他的同学冒着鹅毛大雪，顶着凛冽的寒风去请教程老师，当他们走到程老师——接读……

B 杨时和他的同学冒着鹅毛大雪，顶着凛冽的寒风去请教程老师，此时他们的身上已经被淋湿，已经冻的瑟瑟发抖，可当他们走到程老师----接读……

⑥对比句子哪个用的好：

（1）、

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着。

（2）、

他们就站在门口，一边背书，一边等候着。

过渡句：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心，真令人感动呀！“一声不响”默默地、静静地几个词语写出了他们为了不打扰老师休息，不发出一点儿

声音，等老师醒来。老师醒来，还默默地背书，足见他们爱学习、爱老师、尊敬老师。

3、当时的杨时有40多岁，已经是宋朝的大学问家家，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息。老师终于醒来了，外面的雪已经下了一尺多深，程老师发现杨时和他的同学站在门外，会说些什么？做些什么？请同学们看图片发挥想象，同桌两人说一说，演一演。抽生表演说话。

4、过渡句：看看文中的程老师是怎样做的？请同学们齐读4、5自然段，边读边想这个问题。

①抽生说：急忙拉进去、心疼地说，急忙能换个词吗？（立刻、马上、赶紧）用“急忙“说一句子。

5、听了杨老师的劝说，杨时是怎么说的呢?请同学们齐读最后一个自然段。

①理解：慈祥、惊动

②“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！“

③换句话，意思不变

④带着你的体会自由读、男女分角色读、师生分角色读。

三、总结

1、你从杨时身上学到了什么？

从此，程老师更用心用意地把知识传授给杨时。现在只要说起尊重师长的传统美德，大家就会想到---程门立雪这个成语故事。

四、拓展延伸

，深化主题

1、如果你在学习时，遇到不懂的问题会怎么做呢？

爱学习、尊敬老师给我们留下了深刻的印象，老师希望我们班里能出现更多的小杨时！

五、检测

照样子填空

悄悄地（说） 默默地（ ） 渐渐地（ ）

( ) ( ) （ ）

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。

（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。