全章复习与测试10分钟试讲教案

人教版生物必修1 分子与细胞

第4章

一轮复习课第3课时之物质进出细胞的方式及影响因素

广州市从化区第六中学

张子娟

一．考纲要求

物质出入细胞的方式

II

具体考点：（1）物质出入细胞的方式；

（2）物质出入细胞的影响因素；

（3）植物细胞的质壁分离与复原实验。

本章内容为常考知识点，以选择题为主，同时也常以非选择题的形式出现，主要考察以下三方面：

（1）结合图形、图表或植物细胞的质壁分离和复原实验考查渗透作用的原理及应用。

（2）结合曲线图、模式图或文字信息材料考查物质进出细胞的方式及其影响因素。

（3）结合显微镜的使用技术，考查观察植物细胞质壁分离与复原的基本知识。还可能通过实例或模型分析物质进出细胞的方式及其影响因素。

二．教学目标

1.生命观念目标：认识到细胞（生命）的结构与功能的统一性，体会细胞功能的多样性。

2.理性思维目标：通过曲线图和模式图，理解物质进出细胞的方式。

3.科学探究目标：尝试从生活现象中、从实验结果中，提出问题，作出假设。列表比较被动运输与主动运输的异同点。

4.社会责任目标：通过多维度学习活动，学会思考、质疑、表达、学会与他人交流、尊重他人。

三．教材分析

本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，依次讲述了细胞的物质组成、结构、功能和发展变化。细胞的功能包括物质的输入和输出、能量的供应和利用、信息的传递和识别等方面。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界进行物质和能量的交换。本章内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。

第1节是《物质跨膜运输的实例》、第2节是《生物膜的流动镶嵌模型》、第3节《物质跨膜运输的方式》，本章三节之间存在内在的逻辑联系：第1节通过渗透作用，引出细胞膜具有选择透过性：为什么具有选择透过性？这与膜结构有关，进入第2节内容。第3节进一步探讨不同的物质跨膜运输的方式是否是一样的。第1节重在引导学生探究，第2节重在学生分析并建立生物膜结构模型，第3节以学生自主学习为主，小组探讨获得新知识。

四．重难点分析

重点：

（1）

物质进出细胞的方式。

1

（2）

让学生知道胞吞和胞吐不是跨膜运输，是大分子、颗粒性物质进出细胞的方式。

难点：主动运输的特点、过程及意义。

五. 教学方法

小组合作讨论法、讲述法

六．教学过程

教学活动

教学过程

设计意图

向学生讲解2018年该知让学生明确具体考点，有导入：

识点的考纲要求，并进行针对性地复习。

备考分析。

1. 判断成熟植物细胞的本环节采取的是小组比死活；

赛形式的进行，通过小组考考你——质壁分离与2. 测定细胞液浓度范围；讨论得到答案，最终达到复原实验的拓展应用

3. 比较不同植物细胞的温故知新的效果。

细胞液浓度。引导学生通

过小组讨论得到答案。

1.

物质跨膜运输的其他自主学习，夯实基础。

实例（必修1

P63）；

2.

物质跨膜运输的方式（连线）；

物质出入细胞的方式及3.

根据图示进一步确定影响因素之知识梳理

物质跨膜运输的方式和影响因素；

4.

以判断题的形式进行自主诊断。

1.

探究影响跨膜运输的剖析透析，拓展深化。通因素；

过曲线图和模式图，让学主要从外部因素（物生进一步理解物质进出质浓度、氧气浓度和细胞的方式

温度来探究）。

2.

探究物质运输方式的探究实验设计同样采取物质出入细胞的方式之实验设计

的是小组比赛形式进行，重点透析

（1）

探究是主动运为了激发学生的学习兴输还是被动运趣和热情。

输；

（2）

探究是自由扩散还是协助扩散

题组一：物质出入细胞的链接高考，分类例练，提物质出入细胞的方式之方式、特点及实例（两道炼方法；向学生传授解题题组例练

选择题，其中一道是2015的方法，提高解题技能。

年全国Ⅱ卷的高考题）

2

物质出入细胞的方式之易错点拨和本章巧记要语

布置课后作业

七．板书设计

方式

主动运输

自由扩散

协助扩散

胞吞和胞吐

八．

教学反思

根据例题帮助学生总结解题方法即方法突破，如根据分子大小与对载体、能量的需要进行。

题组二：影响物质出入细胞的因素分析（三道选择题），其中一道是2015年全国Ⅱ卷的高考题。

以上题目附有详细的解题分析

1.

有关物质出入细胞方式的6个“不要漏掉”。

2.

两个条件、三个组成部分、三类运输方式

自主构建知识网络并附范例

给学生指出容易失分之处，以此为鉴。

让学生明确本章需要识记的内容。

生物学科需要识记的内容较多，若能自主构建知识网络将有利于知识的理解与掌握。

物质出入细胞的方式及影响因素

特点

实例

影响因素

本节课是必修1 第4章细胞的物质输入和输出中一轮复习课的第三课时，主要复习的内容是物质出入细胞的方式及影响因素。学生即将是准高三的学生，因此导入部分向他们讲解了最新的考纲要求，目的是让学生明确具体考点，有针对性地复习。接着以小组比赛的形式检验学生上一课时的掌握情况，质壁分离与复原实验的拓展应用。学生在该环节积极思考、讨论交流并踊跃回答问题。课堂气氛较好，但是从回答的情况看，学生注重实验设计的前提条件，而只注重结果。第二个环节是进行物质出入细胞的方式及影响因素的知识梳理，由学生自主学习来达到夯实基础的目的，达成情况较好。第三个环节是对物质出入细胞的方式进行重点透析，关于探究影响跨膜运输的因素这部分内容主要通过讲解曲线图和模式图让学生进一步理解物质进出细胞的方式，期间举了生活中通俗易懂的事例有助于学生对知识的理解。对于探究物质运输方式的实验设计者部分内容采用的是3

小组比赛形式，教学效果较好。第三个环节是进行题组例练，选取了2015年全国卷的高考题给学生练练，在该环节学生表现良好。第四个环节是对本章的易错点进行点拨和指出要巧记的内容。要学好生物这门学科少不了准确识记知识点，为了让学生在自己头脑里形成较牢固的知识点，因此最后布置了自主构建知识网络的这项课后作业。

反思整节课，本人认为以下几方面做的较好：（1）采取了小组比赛的形式，加上精心设问，不断启发，调动了学生学习的积极性和求知欲，启发学生自主思考，讨论交流，探究解决问题，在教学活动中发挥了学生的主体作用。（2）课堂效率较高，学生们在小组内相互配合，密切合作，积极思考、表达。（3）注意知识的铺垫，注意离开理论联系实际，举例子。

除了对知识方面的学习，还要加强学生对文字信息、模型图以及曲线图等材料阅读和分析能力、探究实验能力以及综合运用能力的训练。

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