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语法：虚拟语气四川大学附属中学英语组 范颖珍教学目标：I．知识目标：1．掌握什么是“虚拟语气”？2．掌握虚拟语气在非真实条件句中的动词结构。II．能力目标：1．培养学生在具体的语言环境中体会和判别虚拟语气的能力，2．培养学生在语言运用中正确使用虚拟语气并且正确运用其动词结构的能力。3．要求学生
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GrammarPPT专用教学设计内容
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正文
语法：虚拟语气
四川大学附属中学英语组 范颖珍
教学目标：
I．
知识目标：
1．掌握什么是“虚拟语气”？
2．掌握虚拟语气在非真实条件句中的动词结构。
II．
能力目标：
1．培养学生在具体的语言环境中体会和判别虚拟语气的能力，
2．培养学生在语言运用中正确使用虚拟语气并且正确运用其动词结构的能力。
3．要求学生有意识地去体验和感悟虚拟语气在具体语境中的运用，培养学生的语感。
教学重、难点：
1．如何体会和判别虚拟语气，
2．如何选择动词的结构，
教学过程： I．
通过举例，阐明虚拟语气的定义，让学生归纳出虚拟语气在非真实条件句中的动词结构。
II．
引导学生分析具体的语言环境中为什么要使用虚拟语气，并掌握判别虚拟语气的方法和技巧。强调学生在学习过程中个人的体验和感悟。
1．
提出学习和运用虚拟语气的难点，
2．
展示情景对话，让学生充分讨论虚拟语气在具体语境中表达了说话者怎样的意图，在交流中运用地恰当或者正确与否。充分展示学生的思维过程和体验过程。让学生掌握判别语气的方法和技巧，提示他们自己要有意识地培养自己的语感。
3．
给出语境，要求学生造句。检测学生对语境体会的结果，并且通过这个活动以强调虚拟语气的动词结构是由虚拟语气所指事情的时间来决定的。
III．小结：
让学生总结出学习和运用虚拟语气的两个要点，即判定语气和时间。
板书设计：
The Subjunctive Mood
1.
What is the subjunctive mood? 2.
How to choose the correct verb form? 设计思想：
1
关于语法的教学方法在教育界众说纷纭。认为语法应结合实际的语境进行教学是大家比较一致的看法，这也是历年高考的趋势。而且虚拟语气这个语法知识正好比较典型地证明这一观点。它只有在真实的语境中用于交流才有意义，否则任何规则都无从谈起。学生掌握了规则并非就能准确无误的运用规则。而且无论是《新大纲》还是《新课标》都明确规定我们主要培养的是学生的语言运用能力，而不仅仅是死记语法条款。学生如何能掌握并运用好语法规则呢？我觉得很大程度上取决于他内化了多少语法知识，内华后的知识变成学生自己的知识后他才有可能自如的运用它。这些内化的知识即是学生的缄默知识。这些缄默知识可以帮助学生形成语感。如果学生有足够的正确的缄默知识，
这非常有利于他形成良好的语感。可以说语感在很大程度上决定了学生能否学好和用好英语。
而语感是不可复制也不可粘贴的，需要学生个人通过体验和感悟才能形成，我们的课堂可以给学生提供这样一个平台，把一些不能用语言表达出来的缄默知识用身教的方式传达出来，在课堂活动中每个人都可以去感受老师、感受同学、甚至感受自己那些不可明确表达的知识和学习方式，从而改变自己并最终形成自己的语感。
2
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