Listening and vocabulary名师课堂实录

课 题

Interpersonal 信息技术与学科整合课

Relationship---Friendship 课 型

----阅读课

（人际关系---友谊）

本课是外研社高中英语选修第六册第三模块Interpersonal Relationship---Friendship的第三课时——Childhood Friends。本节课以“友谊”为话题，通过阅读课文Childhood Friends了解题材内容

人际关系和友谊。通过WebQuest网络探究学习模式完成任务---“What does friendship mean?”,使学生对友谊有更深刻的认识和理解。

①

能够掌握核心词汇：betray, considerate, forgive, scold，be on good terms with等。

知识与技能

②

能够正确理解关于“人际关系、友谊”的文章和其它阅读材料。

①

通过阅读课文，熟练掌握并运用略读、查读等阅读微技能，提高阅读策略。

过程与方法

②

通过上机体验，学会运用WebQuest网络探教学目标

究学习模式，提高自主、合作、探究学习能力。

①

理解“友谊”的深刻含义，并了解如何与他人搞好人际关系。 ②

运用WebQuest网络探究学习模式，能够积情感态度与价值观

极与他人合作，主动参与课堂活动，并在真实或模拟的情景中大胆开口实践，共同完成任务。

③

在英语学习过程中了解和吸收异域民族文化的精华。

①

能够在教师的指导下完成每一步阅读任务。

本课任务

②

以小组为单位，利用海河中学“摩灯”网络教学平台从网络搜集关于“友谊”的信息，深刻理解“友谊”的内涵和外延。

高二的学生已经具备了一定的认知能力和运用计算机、浏览网络的能力，有自我的观点和看法。教师结合英语新课程标准引导学生自主参与学习、交流合作，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找、学情简析

获取、使用信息。使学生在获取知识同时，形成正确的学习方法；通过现代化多媒体手段，合理适当使用网络资源，有效提高学生解决问题的能力，实现阅读能力和表达能力的提高。

教学重点

①

正确理解课文Childhood Friends的大意及细节。

②

能够使用自己的语言汇报学习成果。

教学难点

把相关的图、文材料通过搜集和整理，运用到自己的展示活动中

教学资源

“魔灯”网络教学平台，多媒体电脑

1

学习环境

网络教室，多媒体电脑，“魔灯”网络教学平台

教学活动过程

本课以WebQuest网络探究学习模式为理论依据，借助海河中学“魔灯”教学平台，为学生搭建了自主学习、合作学习、探究学习的网络环境。学生在老师的指导下，以“友谊”为中心话题完成阅读任务，实现师生互动、生生互动；自主评价、多元化评价。

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

通过播放从网络下载的真实的视频片段，激发学生的阅读兴趣，为正式阅读做好铺垫。

二、读前阶段

1. 指导学生学习本课与“友谊”有关的单词及短语，为下一步阅读文章扫清障碍。

2. 指导学生学会阅读文章之前的微技能----预测文意，为正式阅读做好铺垫。

三、

1. 初步理解阅读材料，掌握文章大意，训练略读技巧。

2. 1）理解文章细节，深化文章理解。

一、新课导入

:（2分一、新课导入

学生观看视频并理解钟）

教师播放在网络上视频内容。

截取的一段视频----

What is a friendship

to you?

二、

读前阶段（3分钟）

1. 热身活动：（2分钟）

教师指导学生猜测生词含义并领读单词及短语。

2. 预测文意：（1分钟）

教师运用多媒体课件呈现从课本文章摘录的7句话，指导学生预测文章大意。

三、读中阶段（11分钟）

1．略读（5分钟）

下达“略读”指令及规定时间，并展示阅读问题--- What’s the main idea of the passage?

2．查读

（6分钟）

下达“查读”指令及规定时间，并展示阅读

二、读前阶段

1. Guess the meanings of the new words and phrases.

2. 观看课件，根据屏幕呈现的7句话预测文章大意。

三、

1. 带着阅读任务略读课文，并完成问题的口头回答。

2. 带着阅读任务，第二2

问题---True or False, 次阅读文章，并完成理解Question and Answer. 练习。

四、读后阶段（27分钟）

四、 1．教师陈述WebQuest1.登陆“魔灯”网络教学学习内容——导入、任平台，了解WebQuest学务、过程、资源、评价。习内容。

（1分钟）

2. WebQuest网络探究2. 学习 1)认真阅读学习任务并1）教师指导学生了解学以小组为单位，根据自己习任务：

a.

通过查找老师提个人情况领取任务问题。

供的网址信息回

答4个与“友谊”

相关的问题；

b.

通过查找老师提

供的网址信息选

择一篇主题为“友

谊”的英文诗歌或

歌曲。

2)教师指导学生在“魔2）学生以小组为单位，灯”平台上开展自主、在“魔灯”平台上，自主合作、探究学习，并制阅读有关“友谊”的文字作汇报成果信息，合作制作电子文件---Friendship PPT。

的展示材料，并配以演讲。（可运用百度或谷歌

查阅生词）

3. 汇报展示（5分钟）

3. 组织学生每组选出一 每组选出一人对所做人对所做PPT进行汇报PPT进行汇报展示。

展示。

4. 多元评价（1分钟）

4. 学生以小组为单位进教师指导学生进入评价网页，根据教师提供行自主评价及小组评价。

3 2）通过细节理解题，使学生得到查读微技能的训练，从而提高阅读策略。

四、

1. 说明任务，为学生自主分工打下基础。

2. 1）由于4个与“友谊”相关的问题有难易之分，学生可以根据自己的学习情况领取不同的问题来回答，实现了分层教学。

2）借助“魔灯”平台完成分组和小组资源的整合，使学生运用合作探究及小组活动相结合的方式，促使学生自然运用所学语言知识，提高阅读理解和语言运用的能力。

3. 通过汇报展示，实现了学生对目标语言的真实交际。

4. 采用新型的评价方式，改变传统单一的评价方式。

的评价量表进行自主评

价及小组评价。

五、布置作业（1分钟）

作业设计

课件设计思路

板书设计

1.

在“魔灯”论坛上发表自己的观点，参与讨论。

2.

完成作文---- How … and I became good friends.

运用“魔灯”教学平台，把教学和学生自主学习的资源整合到课程中，学生可以结合自己的知识储备和语言能力，自主学习、在小组中合作学习，探究新的语言知识，完成学习任务。

Interpersonal Relationship--- Friendship What is a friendship to you? What is a friendship to the writer? What does friendship mean?

1. 本课借助信息技术手段，并将其与阅读任务和小组活动整合，有效并高效的完成三维教学目标，并能通过新型的评价方式，避免了传统的教师单一的评价。

2. 借助“魔灯”平台，教师能够把部分网络资源整合到小组资源中，提高学生搜集信息的效率。

3. 教师指导学生在“魔灯”平台上，把搜集到的信息，整理编辑为小组活动的展示，培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

4. 在WebQuest---Evaluation网页，探索并实验了一种新的评价方式。

教学反思

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