全章复习与测试课时教案

《组成细胞的分子》教学设计

一、教材分析

生物科学的许多问题，都要在细胞层面寻求解答：要深入阐明细胞生命活动的规律，必须了解生物大分子的结构和功能。从系统的视角来认识细胞，首先需要了解细胞这个系统的物质组成。本章介绍了组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用。通过本章学习，为学生的后继学习打下必不可少的基础，在本章学习的基础之上，才能感悟生命活动过程中的物质输入和输出、能量供应和利用，以及系统的发生、发展和衰亡的过程实质。

二、教学目标

1、知识目标

（1）概述蛋白质的结构和功能。

（2）简述核酸的结构和功能。

（3）概述糖类的种类和作用。

（4）举例说出脂质的种类和作用。

（5）说明生物大分子以碳链为骨架。

（6）说出水和无机盐的作用。

2、能力目标

（1）尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

（2）以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

3、情感态度与价值观目标

（1）认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

（2）认同生物界在物质组成上的统一性。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）归纳水的产生、利用、吸收和调节。

（2）蛋白质计算的特殊情况。

（3）不同生物的核酸、核苷酸和碱基归纳

（4）DNA、RNA和蛋白质的关系

2、教学难点

（1）归纳水的产生、利用、吸收和调节。

（2）DNA、RNA和蛋白质的关系。

四、学情分析

学生已经基本掌握了每一节内容的重难点，但不能由点到线再到面将整章内容织成网，建立知识之间的联系，形成知识网络。另外对于高考考点和易错点把握不太到位。

五、教学思路

精心设置问题，让学生思考、讨论，小组展示、评价、修正，最后得出结论。再利用近几年的高考题检查学生的掌握情况，加强巩固。

六、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

通过提问，循序渐进引导 回顾本章知识， 让学生将学生从点到线到面构建知识网回答提出的。

零碎的知识整（一）构建本章络。

合起来，对本章知识网络

内容有一个全面系统的把握。

安排小组活动，衍射法归（二）归纳水的纳水的产生、利用、吸收和调产生、利用、吸节，引导学生翻阅笔记本和课收和调节

本。

提问：1、计算多肽的相对分子质量时，除了考虑水分的 积极讨论、交流， 掌握水的利用笔记本和课本画相关考点。

衍射图。小组展示，补充完善。

回顾蛋白质的相 掌握蛋白（三）蛋白质计

算易错提醒

减少外，还要考虑其他化学变关计算，思考回答。

质的特殊。

化过程，如肽链上出现一个二

硫键(—S—S—)时，如何计算？

减去2 若为环状多肽，则可将肽链数视为多少

？再进行相关计算。

引导学生归纳真核生物、（四）不同生物原核生物以及病毒的核酸、核的核酸、核苷酸苷酸和碱基种类，以及它们的及碱基归纳

遗传物质. 画表格总结归 对易考易纳，小组成员互相对错点系统掌握。

答案，讨论修正，学生展。。

视为0 提问：(1)DNA、RNA和蛋 学生思考，小组 对考点剖白质三者之间的关系？

合作讨论、探究、总析透彻。

结，学生展示，其他（2)DNA多样性、蛋白质小组评价、补充。

多样性和生物多样性的关系？ （五）DNA、RNA、蛋白质的关系

(3)同种生物的不同体细胞中核DNA、mNRA、蛋白质是否相同？

（六）高考常考 引导学生阅读，整理笔记， 学生齐声读，并 系统掌握的糖

记忆。

做笔记。

糖的相关考点。

直面高考，检查自己的掌 学生思考讨论， 检查学生（七）高考题剖握水平，对错题重点剖析，引讲解，解决问题。

的掌握情况，让析

导学生小组讨论。对共性问题学生更好的把统一解决。

握高考考点。

七、板书设计