16 雷雨教学设计一等奖

16.雷雨

教学目标:

1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等8个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵1~3自然段。

3.了解课文内容,能说说雷雨前的景象,能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

教学过程:

一、联系生活,导入学习

1.同学们,生活中你见过什么样的雨呢?(板书:雨)

2.雨有不同的脾气,他有时候很温柔,有时候很暴躁。今天我们一起来学习16课,一起去欣赏作者笔下的一场——雷雨。

3.板书课题。

4.见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

5.雷雨也叫雷阵雨,是夏天一种常见的自然现象,它来得快,去得也快。下面我们就走进课文看看作者是怎样描写雷雨的。

二、初读课文,学习字词。

1.师:请同学们打开语文书,自由读课文,要求:自由大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.调皮的词语宝宝从课文中跑到大屏幕上了,你还认识吗?

3.指名当小老师读。相机指导轻声“窗户”“压下来”“垂下来”。“来”字要轻一些。

4.去掉拼音同桌互相检查。

5.开小火车读。

6.读课文。指名几个同学轮流读课文。

7.全班读。

三、理清课文脉络。

1.快速默读课文,想一想作者是按照什么顺序来写雷雨的?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2.哪几个自然段是写雷雨前,哪几个自然段是写雷雨中,哪几个自然段是写雷雨后呢?

3.小结:作者就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。四、了解雷雨前的景象。

1.默读雷雨前部分(1-3自然段),边读边圈一圈,作者写了雷雨前的哪些景物? (1)品读描写“乌云”的句子。

指导学生从“满天”和“黑沉沉”感受乌云不仅多而且重。指导把“满天”“黑沉沉”读好。

这么厚重的乌云在你的头顶上,你感觉怎样?哪个词让你觉得难受?

谁能做个“压”的动作?

比较句子:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

满天的乌云,黑沉沉地飘下来。

哪一句好?为什么?

假如你抬头看见这么多这么厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉?(害怕、不安)谁能带着害怕的感受朗读这个句子

(2)出示句子:树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热、很静)

雷雨前没有一丝风,闷热极了。范读——指名读——齐读

(3)忽然一阵风打破了这片沉闷。

出示句子:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

指导学生抓住“大风”“乱摆”有感情朗读。

想象:一阵大风吹来,还会出现怎样的景象?

忽然一阵大风,吹得。

听了同学们的描述,你们害怕吗?

同学们,不只你们害怕了,就连蜘蛛也害怕了。

(4)出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

A.“垂下来”是什么意思?

B. 动画演示

C.把“垂”字换成“落”或“掉”字,行不行。

出示句子:

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一只蜘蛛从网上落下来,逃走了。

D.其实,在生活中,还常常用到这两个词语。(出示图片:兔子、苹果树、落叶、稻谷)读句子,看图想一想,哪些用“垂”,哪些用“落”?

(5)这时,(雷电声)电婆婆和雷公公在云端敲响了雷电。文中怎么写的?

闪电越来越亮,雷声越来越响。你能读出这种变化吗?

你能用()越来越()来说一句话吗?

这越来越亮的闪电,越来越响的雷声,让人多么恐惧,让我们一起读一读吧。6.同学们,在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然狂风大作,紧接着

电闪雷鸣,让我们感觉到一场大雨马上就要来临,让我们一起读一读这一部分,读出雷雨来临前你的心情和感受。

引导背诵雷雨前部分。

四、巩固生字,指导书写。

1.通过刚才的学习,我们识好了字,读通了课文,感受了雷雨前景象的变化,接下来,我们还要争取把字写好。

2.把生字读一遍。学生注意观察生字,说说哪个字比较容易写错,哪个字比较难写。

3.师相机范写:黑、垂、迎

4.学生写生字。将黑板上的字一个写一遍。强调书写姿势

5.展示,评议。写完后同桌互相看看,把不规范的地方改一改,让自己的字变漂亮。