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滑动与滚动新洲区新集小学张天云教学理念：同过实践与观察让学生知道运动与摩擦之间的关系，并了解摩檫力的大小与那些因素有关。把理论与实际相结合，从而得到生活经验和科学结论。更重要的是让学生知道滑动与滚动区别及内在联系。教学内容：2016年人教标准版五年级下册科学书82至83面。教学目标：1·通过观察实践
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滑动与滚动多媒体教学设计及其点评
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关键词：滑动与滚动多媒体教学设计及其点评
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滑动与滚动
新洲区新集小学张天云
教学理念：同过实践与观察让学生知道运动
与摩擦之间的关系，并了解摩檫力的大小与那些因素有关。把理论与实际相结合，从而得到生活经验和科学结论。更重要的是让学生知道滑动与滚动区别及内在联系。
教学内容：2016年人教标准版五年级下册科学书82至83面。
教学目标：1·通过观察实践理解物体的运动
，理解滑动与滚动的概念及意义。
2·通过实验进一步理解物体的滑动与滚动的区别及各自的应用及好处。
3·进一步掌握摩擦力的大小与物体的运动方式有关有关。
教学难点：滑动与滚动对摩擦力有什么影响。
教学重点：了解事物的真理，并懂得利用科学原理去改造生活。怎样将滑动摩擦变滚动摩擦减少摩擦力。
教学过程：通过观察图片和实践观察，逐步深入。
一，引入
1，说说图片上物体运动的方式是滚动还是滑动？
2，用手按住橡皮在白纸上擦会发现什么现象？为什么？橡皮减少了，白纸变薄;因为橡皮在纸上滑动摩擦导致的结果。
2，再看下图，有没有摩擦会不会减少磨损？
会减少摩擦因为图（2）像皮滚动下去的摩擦较小。衡量摩擦的程度或大小是用“力”为标准的。
二，板书课题：滑动与滚动
三，实践活动
1,下面的实验（一），你发现了什么？玩具小车在棉布的表面比在毛巾的表面滑的远，在木板的表面滑的更远。
2，为什么会有会是这样？因为木板的表面比棉布表面光滑更比毛巾的表面光滑，表面越光滑摩擦力越小，滑的越远。
结论：上面的实验说明滚动也有摩擦力，表面光滑程度影响滚动摩擦力的大小。
四：比较滑动摩擦与滚动摩擦力的大小
实验（二）
1，说一说图上哪
种运动方式摩擦力大，为什么？（图（2）的摩擦力大，因为木板的运动方式不一样。
让弹簧秤拉着放有砝码的所料板在地面上均匀地滑动与塑料板底下装有四个轮子同样条件下滚动，有什么不同？我们发现装有轮子这幅图上弹簧秤刻度大，说明轮子在地面滚动摩擦比木板直接与地面滑动摩擦的摩擦力要小。
结论：滑动和滚动都有摩擦力，在物体重量和表面光滑程度相等的条件下滑动摩擦比滚动摩擦的摩擦力要大。
实验（三）
让弹簧秤在同样的条件下拉动一个砝码滚动测量它的摩擦力，并记下记录，再让弹簧秤在同样件下
拉动两个砝码滚动记下记录，把两次记录的结果比较一下。说明了什么？
结论：在外界条件相同的情况下，重量越大滚动摩擦力越大。
四：综合以上实验说说滑动摩擦与滚动摩擦有什么区别及内在联系？
它们的内在联系都是物体的一种运动方式，各自有不同程度大小的摩擦力；不同的是滑动是一个物体直接在另一个物体表面运动，滚动是一个物体通过中间的转介物在另物体表面转动。（}转介物一定能转动的物体）
五：总结：在外界条件相同的情况下滑动摩擦比滚动摩擦的摩擦力要大，物体表面越粗糙摩擦力越大
运动物体越重摩擦力越大。
四，思考：
1，什么叫摩擦？摩擦力的大小用什么来计量？
2摩擦力的大小跟那些因素有关？
3，在实际生活中你怎样改变摩擦力的大小？
七：反馈，本节课你学习了什么？
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